【正文】 　　在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。（初步感知游戲規(guī)則）　　告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲，游戲是有規(guī)則的?！　∫鲭u媽媽。　　五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。　　引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞?！　】葱‰u、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。　　準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)?！　^(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律?！　∑喗苤赋觯涸谇斑\(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)?！　∫魳穼W(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂的感知興趣和感知音樂的效果。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展?！　。ㄎ澹┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演?，F(xiàn)在誰能給老師演示一下應(yīng)該怎么樣刷牙呢？請(qǐng)幾位小朋友到前面來演示?！　。ㄈ┙處熆偨Y(jié)：我們要養(yǎng)成每天刷牙，飯后漱口的習(xí)慣。　　師電子琴伴奏，幼兒表演。　　待整首歌曲的歌詞內(nèi)容孩子們都記得差不多了，最后完整進(jìn)行演唱，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。　　接著播放光盤《刷牙歌》，同時(shí)依次放歌詞內(nèi)容圖片（牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒有蛀牙的牙齒）再次激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，讓孩子借助圖片來熟悉歌詞，這樣孩子一目了然就會(huì)記住歌詞的內(nèi)容，并且對(duì)這樣的圖片對(duì)唱的方式感到非常有興趣。提問：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了？”讓幼兒通過想象思考?！　』顒?dòng)過程：　?。ㄒ唬W(xué)唱歌曲。　　根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！　∮淇斓膶W(xué)習(xí)歌曲《刷牙歌》?！　』顒?dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。　　集體表演故事。要求：小演員要聽清楚音樂再出場?！　∩塘糠峙浣巧??！　∮變哼M(jìn)行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂。因此，活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是：聽辨音樂——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂。我設(shè)計(jì)了提問：在四個(gè)人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？根據(jù)《綱要》中：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求，我又設(shè)計(jì)了提問：小紅帽有沒有做的不對(duì)的地方？哪里不對(duì)呢？通過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是：故事欣賞——分析人物特點(diǎn)　　首先，結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》　　設(shè)計(jì)提問：故事中都有誰？　　其次，分析故事中的人物特點(diǎn)?！　∮變涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編和表演。第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣；第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn)；第三環(huán)節(jié)是聽辨音樂——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂；第四環(huán)節(jié)是音樂表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)；第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象?！　≌f學(xué)法　　物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。本次活動(dòng)中，我設(shè)置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運(yùn)用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運(yùn)用討論法的過程中，用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂及故事人物性格的理解?！　≌n件(小紅帽的故事)　　代表四個(gè)人物的音樂：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進(jìn)行曲》　　表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等）　　說教法：　　當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程?！　≌f準(zhǔn)備：　　為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備?！　≌f重點(diǎn)：　　分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。技能目標(biāo):是在音樂中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂。正如《綱要》中所說應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來，用四段風(fēng)格各異的音樂對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽者，而是會(huì)嘗試著做表演者?！　〗Y(jié)束部分用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會(huì)來結(jié)束活動(dòng)。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯(cuò)節(jié)奏的部分。通過教師清唱及出示動(dòng)作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的短？”來引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節(jié)奏，并重點(diǎn)練習(xí)，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系?！　W(xué)唱部分首先是導(dǎo)入活動(dòng)，以“皮鞋”為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程，很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法，在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式，引導(dǎo)幼兒的興趣，邀請(qǐng)幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動(dòng)作和嗓音來模仿歌中的重要節(jié)奏，為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。　　五、教學(xué)過程　　本活動(dòng)分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束部分。　　此外我們還適時(shí)采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，達(dá)到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)?！　“l(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。　　二、說目標(biāo)　　新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探索與體驗(yàn)，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但始終還缺乏意識(shí)性，因此這次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過自身的探索感受到音樂活動(dòng)到來的快樂，具體目標(biāo)定為：　　引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學(xué)會(huì)演唱。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂伴奏下，進(jìn)行合唱?！　≌?qǐng)一名幼兒朗誦（開始時(shí)也可多請(qǐng)幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。　　再次欣賞歌曲，請(qǐng)幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領(lǐng)唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）　　二、整體學(xué)唱　　教師放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒整體跟唱，跟唱　　聲音先小后大，引導(dǎo)幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱?！　∫淮蝹湔n　　一、欣賞歌曲　　播放歌曲錄音，幼兒欣賞?！　∫魳蜂浺魩А！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌?！　≡O(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮）　　幼兒園大班音樂說課稿11教學(xué)目標(biāo)　　理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。　　師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流?！　∥濉缪萁巧?，充分體現(xiàn)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）　　，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？　?。ㄗ灾萍埢ǎ?，邀請(qǐng)四名幼兒表演?！　。汉勺诱f，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演歌曲《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰愿意參加？　　，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。）　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對(duì)幼兒有較大的感染力?！　煟盒∨笥严氲霓k法可真多，把掌聲送給你?！　。úシ乓魳?，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。　　三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句?！　槌橄蟮囊魳沸蕾p變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問題。我們?cè)賮砺犅牁非泻诟墒裁?？（邀?qǐng)個(gè)別幼兒講述）　　師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？　?。úシ烹娔X動(dòng)畫）　　師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受）　　設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)?！　《?、初步欣賞，幼兒結(jié)合。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感?！　≡O(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子?！　。瓉磉@個(gè)謎語說的就是美麗的蝴蝶。　　，師談話：今天老師請(qǐng)來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。一共五個(gè)板塊?！　。ㄋ模└形蛞魳?，創(chuàng)編動(dòng)作?！　。ǘ┏醪叫蕾p，動(dòng)畫結(jié)合。第二層次即音樂欣賞歌曲《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受歌曲《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升?！　∵@個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本?！　?，心情愉悅地與同伴交往。　　欣賞歌曲《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。其次，由于幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞歌曲《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)?！　∥覍⒎帧罢f教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說課?！　⊥ㄟ^游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演，完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉