幼兒園個案觀察記錄20xx【五篇】(參考版)
2024-12-07 03:25本頁面
【正文】 幼兒園個案觀察記錄2022【五篇】 ?！ 」膭顜頃挠變簽槿嗷蛴行枰挠變褐v述。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高,而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容,熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。所以圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。不時有幼兒加入他們的隊伍,一起翻看自己帶的圖書?！焙坪瓢炎约旱耐婢呤樟?來到圖書區(qū)給涵涵一頁一頁的講起來,兩個人邊講邊交談:“對,我在自然博物館見過這種化石,”“沒錯,這是食草性恐龍。我們班有個小男孩叫蔡梓涵，對待小朋友都非常熱情，我們讓他與艾力坐在一起，這樣能讓艾力更好的適應(yīng)小朋友。在入學(xué)之前，家長已經(jīng)非常明確的向我們說出了他不愛與小朋友交往的性格，希望我們能引導(dǎo)他多與小朋友交往，我們與家長經(jīng)常溝通，如：今天他排隊拉火車了；能自己吃飯了；等等，把這些或是需要家長引導(dǎo)的地方向家長反應(yīng)，家園共育，以便達到最基本的目的：適應(yīng)幼兒園的生活。他經(jīng)常說的一句話就是：“不要！”而且是非常強烈的拒絕他人。有時，其他班的教師會對他說：“你好呀！”并伸出手想抱抱他，他會說：“你走，我不要。
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