【正文】 。也就是說要想進行統(tǒng)計的教學(xué)，不僅要理解課本的設(shè)計意圖，還要跳出課本，把相關(guān)的知識進行一個整體的把握，尋找最適合學(xué)生的突破口，這樣，達到了學(xué)以致用的目的。整堂課，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目，這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)教程中?！　∵@堂課的設(shè)計都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計，主要是對學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生喜歡的游樂項目情況的調(diào)查統(tǒng)計，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸，讓我看到了孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂?！　『侠砝谜n程資源　　其一，突出數(shù)學(xué)文化，向?qū)W生介紹了統(tǒng)計圖的發(fā)展史，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣　　其二充分利用多媒體課件等手段，動態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計圖的過程，使學(xué)生形象、直觀的了解了折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成和繪制方法。都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念：根據(jù)每個學(xué)生能力的差異和學(xué)習(xí)需求的不同，不再要求學(xué)生們在同一時間做同一件事，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴，允許他們以各自不同的速度和才干開展學(xué)習(xí)活動，使他們在經(jīng)歷知識形成的過程中，探索和理解怎樣準確畫折線統(tǒng)計圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)地位。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認知特點，讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。學(xué)生經(jīng)過思考，爭先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計圖中直條之間相差幾個格子這時教師適時出示折線統(tǒng)計圖，開始探究新知。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計圖做好了知識鋪墊?！　”竟?jié)課設(shè)計的非常有序，從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計表，再整理到條形統(tǒng)計圖，最后引出折線統(tǒng)計圖，以及對折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線?！　∏稍O(shè)問題，體現(xiàn)統(tǒng)計圖的重要性和折線統(tǒng)計圖的作用　　統(tǒng)計的最終目的是為了解決某個現(xiàn)實問題，本課通過設(shè)置能不能用統(tǒng)計圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問題，一方面突出了統(tǒng)計的必要性，讓學(xué)生感受到解決這一問題需要進行統(tǒng)計；另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計圖的過程中（已有知識中產(chǎn)生沖突，只學(xué)習(xí)了條形啊）體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，加深對折線統(tǒng)計圖特征的認識。而四年一次的奧運會今年將在英國倫敦舉辦，于是我就特意選取了中國在歷屆奧運會上的金牌獲獎情況這一熱門話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析數(shù)據(jù)后進行預(yù)測第30屆奧運會將會獲得多少枚金牌，而且再過兩個多月就可以揭曉預(yù)測是否正確，在探究折線統(tǒng)計圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時，創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫、還有因為氣溫變化引起生病的生病人數(shù)變化的信息及加強體育鍛煉增強體質(zhì)這些信息，從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進課堂。為達到上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進行重組.?！　?chuàng)造性的使用教材　　教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。其中①掌握折線統(tǒng)計圖的作用和制作步驟；②體驗制作折線統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，是教學(xué)的重點難點。使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計圖，根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析，能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和合理預(yù)測。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，是我要研究的內(nèi)容?！　〔襟E：描點標(biāo)數(shù)連線　　20xx年新修訂的課程標(biāo)準對統(tǒng)計的定位是這樣的：對新課標(biāo)提出的理念，我進行了深入的研究，了解到統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。出示：課件?！　煟何覀円⒁馓鞖庾兓鰷p衣服，合理飲食、營養(yǎng)全面，還要加強體育鍛煉、增強體質(zhì)?！　〕鍪練鉁貓D和生病人數(shù)圖：對比這兩張統(tǒng)計圖你又有什么發(fā)現(xiàn)？有什么建議給他們說說?！　煟合襁@樣氣溫不穩(wěn)定，忽高忽低容易生病?！　煟含F(xiàn)在誰來給大家說說制作折線統(tǒng)計圖可以分成哪幾步？（板書：描點標(biāo)數(shù)連線）　　提問：在制作過程中應(yīng)該注意些什么？　　（描點時要沿著豎線對準總軸上的刻度，兩點間的線段要直等等。最后用線段把各點依次連接起來。　?。?）現(xiàn)在我們一起看看小電腦是怎么制作折線統(tǒng)計圖的?！　　　。?）師：看來折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用確實挺廣泛的，怎樣制作折線統(tǒng)計圖呢？　　先想想怎樣制作折線統(tǒng)計圖，同位兩人談?wù)勛约旱南敕?，再嘗試制作折線統(tǒng)計圖?！　。ǔ鍪菊n件股票、移動電話、降水量分析）　　（1）股票走勢圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。折線統(tǒng)計圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。折線統(tǒng)計圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢?！　。?）總結(jié)特點　　師：現(xiàn)在你知道為什么采用折線統(tǒng)計圖而不采用條形統(tǒng)計圖嗎？　　生：折線統(tǒng)計圖能表示增減變化，可以預(yù)測?！　。?）讀圖分析　　師：我們通過點、線初步認識了折線統(tǒng)計圖，你能借助這幅統(tǒng)計圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎？　　學(xué)生23人說，說想法?！　【唧w說說：有的線段是急劇下降的，有的是水平的，有的是緩慢上升，有的是快速上升的　　課件演示　　師：你真善于觀察，從線的方向上看出了數(shù)量的變化，也就是增減變化。　　第二個點誰來說說表示什么？　　指名前面指著說　　板書：表示數(shù)量的多少?！　煟何覀兪紫葋砜纯催@些點表示什么？這個點表示？　　生：23屆15枚。橫軸，縱軸分別表示什么）觀察條形統(tǒng)計圖，你了解到哪些信息？）　　提問：在條形統(tǒng)計圖中是用什么來表示每屆金牌數(shù)的？（直條的長短）　　二、自主探究，研學(xué)新知　　，導(dǎo)入新知　　國家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計圖。　　出示：奧運金牌榜　?。?）師：這么多的數(shù)據(jù)看起來不方便，怎樣整理可以使他們更簡潔、明了呢？　　生答，師（出示統(tǒng)計表）　　師：整理成統(tǒng)計表比文字敘述更簡潔明了了?！　《嗝襟w課件實物投影儀作業(yè)紙　?、僬莆照劬€統(tǒng)計圖的特點和制作方法；　?、隗w驗制作折線統(tǒng)計圖的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。　　，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備。平時中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認識到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計課。課下我問過許多同學(xué)為什不舉手回答問題呢?他們說，不知道怎么說服清楚。平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進行描述。某一階段呈現(xiàn)什么趨勢。　　其次，對于此類統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該給學(xué)生準確的數(shù)學(xué)語言進行描述。另外根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是十分有必要的。即：描點，標(biāo)數(shù)，連線?！　∈紫?，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)沒有做好?！　”局@樣的設(shè)計理念，我盡量將課堂設(shè)計的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點廣泛一些，同時在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。便于比較兩個數(shù)量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展情況?！　≡谠O(shè)計課的時候，我力求做到讓孩子們在感知單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，體會到二者的局限想以及復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的優(yōu)點。其實在自然界中也存在天然的統(tǒng)計圖，看(課件出示樹的年輪)這不正是大自然的杰作嗎?　　五、教學(xué)反思。除了我們已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以外，還有柱形統(tǒng)計圖、餅形統(tǒng)計圖、面積統(tǒng)計圖、雷達統(tǒng)計圖等等。　　至清朝，統(tǒng)計圖已廣泛的制作與運用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計圖、交通統(tǒng)計圖及教育統(tǒng)計圖等?！　〉缴虦菩芯镏贫龋训貏潪榫艍K，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見井田制度已略具統(tǒng)計圖之輪廓?！　?課件圖文并茂出示)探究我國歷史，于上古時代已能看見統(tǒng)計圖理念的身影。　　(2)如果想讓它合理，怎么在這張統(tǒng)計圖上作一些簡單的修改?(改成條形統(tǒng)計圖)　　(3)做完這個問題后呢，就給咱們帶來了一個新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計圖，這個問題其實是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。請你認真觀察分析這幅折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?”(不同文具的銷售情況)　　(1)讓學(xué)生體會到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計圖。　　聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計圖　　請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，分析一下聰聰和明明體溫變化情況?！　∥覀円呀?jīng)對折線統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖?(報紙上、股市上、父母單位、電視里……)　　三、實踐應(yīng)用。(板書課題：折線統(tǒng)計圖)　　預(yù)測　　能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖來猜想一下，20xx年會有多少人來參觀?　　總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要年底再作一次調(diào)查。(補充板書：增減變化)?！　∧銈兪峭ㄟ^什么看出來的上升的趨勢的?(板書：線)　　總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。你是怎么看出的?　　讓學(xué)生看整條線段，感受整體趨勢。然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。(課件折線統(tǒng)計圖)　　二、探究新知　　初步感知　　(1)這幅統(tǒng)計圖中，橫軸表示?縱軸表示?　　(2)每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖上都找到嗎?誰來指著說一說。仔細觀察，你能從統(tǒng)計表中了解到什么信息?　　參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計表20xx年4月　　年份　　20xx　　20xx　　20xx　　20xx　　20xx　　20xx　　20xx　　人數(shù)（萬人）　　24　　18　　30　　36　　36　　54　　60　　　　出示問題：在相鄰的兩個年份中，()年到()年參觀人數(shù)增加最快?！　∮^看科技展錄像?！　⊥ㄟ^對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用?！　』谝陨险J識，把《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：　　認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征?！　⌒W(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)反思13知識背景和目標(biāo)定位：　　《折線統(tǒng)計圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書(人教版)五年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題。借助于“自主性學(xué)習(xí)”平臺這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。　　自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制