【正文】 　　 。課標(biāo)中指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能。最后一個環(huán)節(jié)是對所學(xué)知識的稍稍拓展：套圈游戲。”數(shù)學(xué)知識過于枯燥將會影響低年級兒童的學(xué)習(xí)。而本課的統(tǒng)計教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的收集和整理數(shù)據(jù)，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。比如我們有一個小朋友的家里，只有一個電視機，就放在客廳里看，所以爸爸覺得要再買一臺放在臥室里，可媽媽覺得太浪費了就不要買了，爺爺奶奶也有各自的意見，這可怎么辦呀？　　師：請他們舉手表決，然后你統(tǒng)計一下同意的有幾個人，不同意的有幾個人，最后少數(shù)服從多數(shù)是吧！　　師：小朋友你說統(tǒng)計的作用大嗎？好這節(jié)課咱們就學(xué)到這兒！　　[通過生活中的實際例子，讓學(xué)生通分體驗統(tǒng)計就在我們的實際生活中，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活在中來到生活中去的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的信念。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]　　師：解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，小熊書準(zhǔn)備請小動物們?nèi)コ运?，小熊給小動物們準(zhǔn)備了梨子、蘋果、桃子還有草莓！不過小熊現(xiàn)在有個問題，我們一起來聽聽?。úシ耪n件：喜歡吃哪種水果的小動物最多呢？）　　師：這可怎么辦呀？你們能幫幫小熊嗎？　　師：讓他們說說各自喜歡吃什么然后你們記是不是？　　師：那好，選擇好你們的統(tǒng)計方法，然后我們就開始了。]　　師：小朋友們你喜歡哪種方法？告訴你同桌聽聽！　　師：你喜歡哪種方法？為什么？　　（生自由回答）　　師：行，以后統(tǒng)計時，你們可以用自己喜歡的方法來統(tǒng)計。小組合作探究也使學(xué)生的知識得到互補。　　師：誰知道他是怎么統(tǒng)計的？　　（先把各種形狀都記下來，再數(shù)一數(shù)就知道每種盤子各有幾個了）　　師：這個小朋友的方法跟剛才的可不一樣，一起看！你看明白了嗎？　?。ㄋ研螤钜粯拥姆旁谝黄?，先把各種形狀畫好，然后聽見一個就做一個記號）　　師：你們覺得這種方法怎么樣？　?。〝?shù)起來方便）　　師：再看，這種方法可有點兒特別，你能看懂嗎？　　（先畫好圖形，然后就記錄，幾到幾就是有幾個，還不用數(shù)了呢，真方便！）　　師：那么多種方法，統(tǒng)計到的結(jié)果一樣嗎？　　[讓學(xué)生，通過小組交流后用自己的方法統(tǒng)計，讓后再交流方法。]　　師：你們有什么好的辦法？誰來說說?。ㄕ埿∨笥呀榻B方法）　　師：真棒！現(xiàn)在用你們自己的方法來數(shù)一數(shù)。那怎么解決這個問題呢？小組里商量商量。小朋友們可真聰明！　　師：來了那么多的小動物可把熊爸爸給忙活開了，咱們一起去看看！呦，熊爸爸正在給小動物們準(zhǔn)備午餐呢，瞧他拿出了各種各樣的盤子，有正方形的，有圓形的，有三角形的。（出示課件）今天可是他生日，瞧，許多小動物都趕來了呢?。ǔ鍪菊n件）　　師：那你有數(shù)學(xué)問題要考考大家嗎？　　師：都來了哪些小客人？　　師：這個問題可有點意思，那該怎么解決呢？　　[在創(chuàng)設(shè)情景后，開門見山的提出問題，能一下子激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生求知的欲望。　　教學(xué)難點：　　利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題?！　∨囵B(yǎng)與同伴合作交流的意識，體驗合作帶來的樂趣?！　　督y(tǒng)計》教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。課堂上教師和學(xué)生的評價相結(jié)合，幫助學(xué)生彌補知識缺陷，校正思維歧途，增強運用能力；特別是讓學(xué)生充分表達自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點，捕捉、收集、整理其錯誤，并研究其錯因，起到防微杜漸的作用。注意了適時、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)評價。其實。復(fù)習(xí)課，一直以來就是教學(xué)環(huán)節(jié)中被教師們認(rèn)為是很重要但是卻不被重視的一環(huán)。提醒學(xué)生不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷?！　⊥ㄟ^比較，讓學(xué)生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。比如在教學(xué)例1時，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學(xué)生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。通過教學(xué)，認(rèn)為要注意的地方有以下幾點：　　1．注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力?！　W(xué)生還是學(xué)生，教學(xué)的過程還需要老師的細(xì)心的指導(dǎo)?！　∥覞M懷期待。課前我做一課的調(diào)查指導(dǎo)，在指導(dǎo)下，學(xué)生調(diào)查對象的選擇面是很廣的，如李念寧關(guān)心同學(xué)們最看好的奧運明星，施錦元關(guān)心四川汶川大地震，還有同學(xué)關(guān)心壓歲錢、喜歡的老師、喜歡的偶象等等。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問題！　　《統(tǒng)計》教學(xué)反思12這次習(xí)作要求學(xué)生找一個感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，再將統(tǒng)計過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺?。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！　　三、本課中的預(yù)設(shè)確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。所有的環(huán)節(jié)都預(yù)想到了，就是忽略了學(xué)生年齡小坐不住這點，忽略了他們他們愛咋呼，不愛傾聽別人發(fā)言的毛病。六年后，兒子都六歲了，再次執(zhí)教這節(jié)課。六年前，我在全鎮(zhèn)老師面前上過兩節(jié)課，一節(jié)是四年級的復(fù)習(xí)課《平行與相交》另一節(jié)就是這節(jié)課《我換牙了》。究其原因最主要是沒有像平時那樣把握好課堂，沒有過硬的駕于課堂的能力，面對較多的同事，自己的感覺是有點緊張?！　〔蛔阒帲骸　∫?、課堂秩序，一年級的孩子活潑好動?！　∽⒅剡^程的激勵性評價，促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。　　《統(tǒng)計》教學(xué)反思教學(xué)反思注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動機，然后指導(dǎo)學(xué)生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。另外，還出現(xiàn)了一個問題：　　這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。我在教學(xué)中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉(zhuǎn)化問題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現(xiàn)的。我先讓學(xué)生用自己的方法摸索統(tǒng)計學(xué)生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學(xué)生提供方法，最后把準(zhǔn)備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學(xué)生自主進行統(tǒng)計，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！　　督y(tǒng)計》教學(xué)反思11在本課教學(xué)中我利用學(xué)生的親身經(jīng)歷，我換牙了這一情景進行教學(xué)。教師經(jīng)過兩次統(tǒng)計教學(xué)，收獲也是不同的?！　W(xué)生通過對小組統(tǒng)計和對聽課教師進行統(tǒng)計實踐及幫孔校長想統(tǒng)計辦法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗。但能不能讓學(xué)生真正在一種具體情境地下去做一次統(tǒng)計呢？上這節(jié)課時，正好市骨干教師到我們學(xué)校聽課，臺下有幾十名老師，正好給了學(xué)生一次實踐統(tǒng)計的機會?！　∪嵺`方式不同，鍛煉能力不同　　學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了調(diào)查的方法，我又創(chuàng)高了一個孔校長想知道全校20xx名學(xué)生喜歡哪種顏色的T恤衫多的情境。在中心發(fā)言人的組織下，記錄員如實地記錄了統(tǒng)計結(jié)果，課堂活而不亂，每一個成員都表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與，各抒已見。經(jīng)過分組調(diào)查，學(xué)生投入到他們喜歡做的事情中，結(jié)果確實令我吃驚。能不能讓學(xué)生既經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，又新生學(xué)生思維的多樣性，使學(xué)生都有成功的體驗?zāi)?？于是，我把離開坐位調(diào)查這一環(huán)節(jié)改為：把全班同學(xué)分為6個小組，在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作交流。由于統(tǒng)計對象、范圍不同，因而難免遺漏、重