小學一年級語文春雨的色彩教學反思五篇(參考版)
2024-12-07 03:15本頁面
【正文】 小學一年級語文《春雨的色彩》 。多媒體課件中，形象美麗的春天的實景畫面，一下子吸引了孩子的眼球，他們很快被帶入了美妙的大自然的意境中，再加上老師的動情地配樂朗讀，孩子們對照畫面真切體會地閱讀，以及讀書習慣的隨時培養(yǎng)，小小獎勵的時時出現，活靈活現的童話劇表演，把課文內容一步步推向高 潮，孩子們在興奮中習得了知識，在親身體會中感受了大自然的美，不由地，他們真的感覺春天很美，很好，他們很愛大自然，很愛現在的生活。對，就借助這些直觀形象，孩子又感興趣，又實用的方法，來進行教學，效果一定不錯。孩子們似乎已經體會完了，讀了兩遍就開始玩起來，并沒有深入進去，也沒有產生對大自然的熱愛的情感。 在第一課時時，我示范讀了一下課文，孩子們聽得很感動，他們隨著我的語言的熏陶，也動情的讀了兩遍，然后我教他們認讀了本課的生字。如果真的達到以上境界，本課的教學目標也就達到了。讀著她，感受著她，你會被陶醉，會被熏染，你會融入那美妙的世界里，盡情的享受美。批評之后留些時間讓學生自己去思考、自己去找原因，這樣學生就不會有被“窮追不舍”之感，逆反心理就會銳減?！ ‘斎唬@種“空白”藝術也可以運用在對學生的日常教育中。一要掌握火候，二要精心設計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。 但并不是留下任何空白都能起到效應的。 3．從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。這是為什么呢？ 心理學原理告訴我們： 1．整堂課都是知識的傳授，極易導致學
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