【正文】 　　你體會到了什么？　　文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？　　四、教師小結(jié)　　自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成！　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　感悟文章。　　讀第二自然段，仔細(xì)品味?！　∧憧吹搅四男┦挛镌谙奶炖镩L大？　　你從中感受到什么？　　三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味?！　《?、指名讀文　　老師找4名同學(xué)逐段讀課文?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》?！　∑渌问嚼首x課文?！　≈该x課文?！　∥?、朗讀課文　　學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)?！　∷摹⒂迷~說話　　出示詞語，請學(xué)生朗讀?！　∪W(xué)習(xí)生字新詞　　認(rèn)讀詞語。　　自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”?！　≌J(rèn)識9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字?！　◇w會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍?！　W(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題?！　±纾鹤x到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕?！　操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么?想問什么?同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法?！　∪?、朗讀理解　　按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文?！　∽R字游戲：　　從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。　　[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂?！　◇拔灮鹣x青蛙知了　　打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞　　請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會做什么?　　每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。　　我對教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。　　教學(xué)構(gòu)想：　　將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人”。）　　我想當(dāng)一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。悠閑是什么意思？（學(xué)生說）　　把這份悠閑帶到朗讀中，學(xué)生讀?！　∪绻悻F(xiàn)在在野外，你最想干點(diǎn)什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）　　8：48　　其實(shí)老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的，就是寫你自己的事，讀一讀吧?！　?yōu)美的朗讀把我們帶進(jìn)了夏天美麗的懷抱。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。參加完賽歌會，你有什么想法，你感受到了，你的心情現(xiàn)在是怎樣的？　　讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看?！　?：38（文本處理）　　學(xué)生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？（學(xué)生說）　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動(dòng)物嗎？找自己喜歡的小動(dòng)物讀讀，讓小動(dòng)物來份驚喜？（誰來當(dāng)知了，讀。（學(xué)生說）　　咧（第三聲）嘴　　自己身上穿的衣服，能用一個(gè)詞來說嗎？　　夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進(jìn)去。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）　　你們讀得這么感覺，老師也想讀讀，能給老師這個(gè)機(jī)會嗎？能評一評老師的讀嗎？（師讀）（師）怎么樣讀讓你感覺到這夏天這么美啊？　　哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學(xué)生讀）　　這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。還有信心，向他們挑戰(zhàn)是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要?jiǎng)e的感受嗎）　　自己美美的讀一讀吧?！　《嗖实南奶煸谠姼枥镆矊懙妹髅靼装祝呑x邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。）　　要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間　　讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學(xué)生讀書）　　美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個(gè)名字嗎？（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友，老師很想認(rèn)識一下，他特會舉手，會動(dòng)腦筋，你們想當(dāng)?shù)睾⒆訂?？有信心嗎）（評價(jià)、表揚(yáng)脫節(jié)）　　你給第二小節(jié)取個(gè)名字。）　　夏天教學(xué)設(shè)計(jì)13復(fù)習(xí)詞語。）　　講述：現(xiàn)在每個(gè)小組都選擇了自己想研究的問題，為了使我們的研究能成功，希望大家在行動(dòng)之前先制定一個(gè)周密的計(jì)劃，怎么樣？　　小組同學(xué)根據(jù)問題制定本組的探究方案。）　　個(gè)人或小組同學(xué)自己選擇一二個(gè)較喜歡的問題。許多同學(xué)的表現(xiàn)非常棒，收獲也非常多，一定還有許多問題沒有弄明白，想不想選擇一個(gè)自己最感興趣的問題繼續(xù)觀察、探究下去？！　　小組同學(xué)充分討論、交流自己所感興趣的觀察、探究的問題，　?。▎栴}是促進(jìn)發(fā)展的主要前提，給學(xué)生的思維以方向和動(dòng)力?！　』顒?dòng)三：探究四季動(dòng)植物變化的規(guī)律。）　　小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，展示自己的觀察記錄。　　小組同學(xué)到校園內(nèi)觀察動(dòng)植物，找出它們的變化，并做好記錄。下面我們就分組進(jìn)行觀察一下，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)多，能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西?！　』顒?dòng)二：觀察我們校園里的動(dòng)植物。　　教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、評價(jià)，并把交流過程中學(xué)生在觀察方法及發(fā)現(xiàn)等方面較典型內(nèi)容板書在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。（要求學(xué)生匯報(bào)自己的觀察方法、觀察時(shí)間和地點(diǎn)等?！　』顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí)　　活動(dòng)過程：　　導(dǎo)入：　　談話：同學(xué)們，炎熱而多彩的夏天來了，大自然發(fā)生了很大的變化，你所觀察到的動(dòng)植物有哪些變化呢？我們來交流一下吧！如果準(zhǔn)備了有關(guān)夏季動(dòng)植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學(xué)生感知夏季動(dòng)植物的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備：在自己家周圍和到大自然中去觀察、探究動(dòng)植物在夏天發(fā)生了哪些變化；搜集相關(guān)的文字資料、圖片或者是實(shí)物，為課堂上交流做好準(zhǔn)備?！　?．認(rèn)識夏天里動(dòng)植物生活習(xí)性特點(diǎn)及動(dòng)植物在四季里發(fā)生變化的規(guī)律?！　∠奶旖虒W(xué)設(shè)計(jì)12認(rèn)知目標(biāo)：　　1．能夠觀察、探究夏天里動(dòng)植有哪些變化，并與其他同學(xué)交流；能提出自己感興趣的探究四季動(dòng)植物變化的問題，做出科學(xué)的方案和計(jì)劃，并能參與探究季節(jié)變化對動(dòng)植物影響的活動(dòng)。　　，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。　?。?）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花?！　。归_辯論　　辯論規(guī)則：　?。?）兩組幼兒輪流發(fā)言?！　』顒?dòng)過程：　　，引入話題　　教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花?！　′浿粕⑽摹断奶臁贰ⅰ缎⊙┗ā??！　L試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)的邏輯性?！　W(xué)生準(zhǔn)備　　大組交流　　四、老師總結(jié)?！　≡俾犱浺簟　≌f說漲潮的時(shí)候，退潮的時(shí)候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？　　指名說，同桌練說。　　第二次聽錄音　　分節(jié)讓學(xué)生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么?！　∵x一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程?！　◇w驗(yàn)假期的愉快生活?！　≌w回味感受迷人的夏天?！　W(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言?！　。?）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”　　[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見?！　D文對照，朗讀課文?！　∮懈星榈睦首x?！　操作方式]根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天?！　。ㄈ┢纷x課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀　　學(xué)生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚?！　〕鍪旧终n件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法?！　≌埻篮献髯x課文，課文正音?！　。ǘ┱w感知，學(xué)習(xí)生字。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。　　出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動(dòng)物會做些什么？學(xué)生想象表達(dá)?！　×⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片?！　∥濉⒔虒W(xué)難點(diǎn)　　有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。　　情感態(tài)度價(jià)值觀　　通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。　?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想