小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文賣火柴的小女孩教案(參考版)
2024-12-07 02:54本頁(yè)面
【正文】 ?。?）學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。相機(jī)指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容?！ ◇w會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象?！ ⌒∨⒃谶@種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？ 四、學(xué)習(xí)第一段 自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？ 指名說(shuō)說(shuō) 找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。 三、指導(dǎo)理清脈絡(luò) 1?！ ∵呑詫W(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。你們看過(guò)安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等） 利用插圖，導(dǎo)入新課。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話?！ ∫弧⒊鍪菊n題，簡(jiǎn)介作者 板書課題，作者“安徒生” 簡(jiǎn)介作者 安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。能理清文章脈絡(luò)?！ 咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】 課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)組織近義詞填空 課外：朗讀課文 【教學(xué)課時(shí)】 3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 掌握本課生字新詞?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理?！ 」膭?lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情?！ ×私庾髡咛搶?shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《賣火柴的小女孩》教案篇三 【教學(xué)目標(biāo)】 會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)?！ ‰m然幻想消失后，現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無(wú)法抑制內(nèi)心對(duì)幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴?！ ∮捎陔y忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會(huì)幻想到噴香的烤鵝呢？小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)，討論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補(bǔ)充板書呢？ ①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐?！ 、邸八覐某砂训幕鸩裰谐槌鲆桓鶃?lái)……來(lái)明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根?！薄 『x：因?yàn)樗潆y忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖?！ ∪嘟涣鳎C合意見。”（過(guò)渡）：這一切都是真實(shí)的嗎？小女孩看到什么美好的東西會(huì)使她感到那么幸福呢？ 二、品讀，感悟 聽老師讀第二段，（讀時(shí)課件演示）學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么？ 學(xué)生交流，得出結(jié)論：是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩?，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶?！ 〉诙n時(shí) 一、談話導(dǎo)入 安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣
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