高三下冊歷史說課稿五篇(參考版)
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對這一問題的理解?！ ”菊n的重點和難點 重點：掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實。從商代中期到東漢晚期，是從陶到瓷的過渡階段?！ 〉谖迥浚榻B了中國古代陶瓷業(yè)的發(fā)展。春秋時期出現(xiàn)鐵器，中國生鐵和塊煉鐵大體同時出現(xiàn)。中國在新石器時代晚期就已經(jīng)開始使用銅器。說明當(dāng)時絲綢制品主要為上層社會所消費，勞動人民在紡織品方面的消費受到經(jīng)濟(jì)條件的限制。在“匠戶”制度下，工匠沒有人身自由，他們的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造能力受到限制?！ 〉诙?，介紹了西漢手工業(yè)的“工官”制度和后來“匠戶”的產(chǎn)生。農(nóng)戶以耕作為主，兼營副業(yè)，在中國傳統(tǒng)農(nóng)耕社會是比較普遍的。 (二)教學(xué)內(nèi)容分析 本課內(nèi)容共分為五個目。 在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有條件的地區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地考察和訪談，增加對古代手工業(yè)成就的切身感受。同時，設(shè)計有針對性和啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對討論過程和結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻(xiàn)、地圖等)、訪問法和調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問題的探究和思考?！ 〗Y(jié)合地圖，理解中國古代不同時期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空感和觀察能力?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生深入理解中國古代手工業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進(jìn)行合理的辯證思維和創(chuàng)新性探索，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史思維能力。同時，能對所涉及的手工業(yè)專有名詞進(jìn)行探究?！ 知識與能力] 通過學(xué)習(xí)教材中提供的歷史文獻(xiàn)，了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實，并在此基礎(chǔ)上能對其種類、部門、管理等方面進(jìn)行列舉?！ 〔捎枚嗝襟w輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng)，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足?！ 〗虒W(xué)重點、難點： 重點:秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點；分封制和郡縣制的利與弊 難點：正確評價中央集權(quán)制度的影響。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題?！?
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