青島版七年級數(shù)學(xué)教案模板(參考版)
2024-12-07 02:17本頁面
【正文】 (2). 5)，(7)，0的結(jié)果，讓學(xué)生自己嘗試得出結(jié)果，突破難點(diǎn). 。若，則. ，則是___________數(shù)。的是___________?！ ?一) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點(diǎn) ?。夯榈膸缀我饬x. ?。航o出一個(gè)數(shù)能求出它的. (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) . . (三)德育滲透點(diǎn) ，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想. ，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識對應(yīng)、統(tǒng)一規(guī)律. (四)美育滲透點(diǎn) ，學(xué)生會進(jìn)一步領(lǐng)略到數(shù)的完整美. ，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的簡潔美. 二、學(xué)法引導(dǎo) ?。豪靡龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師注意過渡導(dǎo)語的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位. ?。焊行哉J(rèn)識→理性認(rèn)識→練習(xí)反饋→總結(jié). 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 ：求已知數(shù)的. ?。焊鶕?jù)的意義化簡符號. 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、三角板、自制膠片. 六、師生互動活動設(shè)計(jì) 學(xué)生演示，教師點(diǎn)撥，師生共同得出的概念，教師出示投影，學(xué)生以多種形式練習(xí)反饋. 七、教學(xué)步驟 (一)探索新知，導(dǎo)入新課 演示活動：要一個(gè)學(xué)生向前走5步，向后走5步. 提出問題“如果向前為正，向前走5步，向后走5步各記作什么? 學(xué)生活動：一個(gè)學(xué)生口答，即向前走5步記作+5?！ ±纭Ｈ绻桥既粩?shù)個(gè)，則結(jié)果為正。 (2)多重符號化簡的結(jié)果是由“”號的個(gè)數(shù)決定的?！ ?1)的意義是簡化多重符號的依據(jù)。例如，+7=7，特別地，+0=0，0=0。若表示一個(gè)有理數(shù)，則的表示為?！ ?4)是表示兩個(gè)數(shù)的相互關(guān)系，不能單獨(dú)存在。 (3)0的是0?！ ?2)從數(shù)軸上看，位于原點(diǎn)兩旁，且與原點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)所表示的兩個(gè)數(shù)叫做互為。按著數(shù)軸————絕對值的順序教學(xué)，可充分利用數(shù)軸使數(shù)與形更好地結(jié)合起來。 由于教材先講，后講絕對值，所以的定義只是形式上的描述，主要通過的幾何意義理解的概念。一個(gè)正數(shù)前面有奇數(shù)個(gè)“”號，則化簡符號后只剩一個(gè)“”號。關(guān)于“數(shù)a的是a”，應(yīng)該明確的是a不一定是正數(shù)，a不一定是正數(shù)。不能理解為只要符號不同的兩個(gè)數(shù)就互為。 、歸納與概括的能力. ?！ ∥濉⒆鳂I(yè) 、2題?！ ≌埬闾岢鰡栴}，并加以解答。解方程得x=2 師傅完成的工作量為=，徒弟完成的工作量為= 所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元?！ 》治觯?，在這個(gè)問題中，已經(jīng)知道了什么?已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨(dú)完成需4天，徒弟單獨(dú)做要6天?！ 〗虒W(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 ，如果甲單獨(dú)做2小時(shí)完成，那么甲獨(dú)做I小時(shí)完成全 部工作量的多少? ，如果甲單獨(dú)做。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：工程中的工作量、工作的效率和工作時(shí)間的關(guān)系。通過對“工程問題”的分析進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解決實(shí)際問題的能力?！ ∷摹⒆鳂I(yè) ，第1至5題?！ ∷?、小結(jié) 有關(guān)行程問題的應(yīng)用
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