語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文螞蟻的救助教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 01:50本頁(yè)面
【正文】 。 教學(xué)結(jié)果顯示，這樣的目的還是基本達(dá)到的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那種在朋友需要幫助時(shí)，比如同學(xué)要向他借橡皮時(shí)，要請(qǐng)教他問(wèn)題時(shí)，熱情地幫助他的，就是一種實(shí)實(shí)在在的友誼了。這個(gè)問(wèn)題，我上課前覺得很困惑，上課后，還是覺得非常困惑。課堂結(jié)果顯示，這種遷移還是比較成功的。于是，我把閱讀方法指導(dǎo)定在了“抓住主要句子理解文章中心”這個(gè)方面。作為課外閱讀指導(dǎo)課，閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)是非常重要的。幾經(jīng)反復(fù)，我確定了“通過(guò)閱讀文章，感悟螞蟻困難時(shí)不離不棄的朋友之情；通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得課外閱讀一些基本方法”，這個(gè)定位就比較小，也比較容易操作了。是啊，我上這課的目標(biāo)是什么？一開始，我定的目標(biāo)是“感悟朋友之情”。姚校長(zhǎng)告訴我，如果課上得失敗了，但目標(biāo)、方向是明確的，那么，只是操作的失誤。這堂課我共改了6次。 從課前的準(zhǔn)備，到課堂的實(shí)施，到課后的反思，我覺得自己成長(zhǎng)了許多。于是，我選了五篇文章?！ 〗衲?，我們開始進(jìn)行課外閱讀課的教學(xué)嘗試，可是，到底怎么進(jìn)行？如何操作？我簡(jiǎn)直無(wú)從下手。后來(lái)，我又在網(wǎng)上看到了竇桂梅老師的《朋友》主題閱讀教學(xué)實(shí)錄。教學(xué)中，竇老師適時(shí)地引入了史鐵生其他文章，讓孩子們?cè)谝环N濃厚的母愛氛圍中，感受作者筆下那份深沉、樸素而又高潔的母受。教學(xué)反思 上這一課，來(lái)源于去年聽了竇桂梅老師上的以“母愛”為題的閱讀文章《合歡樹》一課?！ 。?）默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。②相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動(dòng)詞用得十分準(zhǔn)確生動(dòng)。 ?。?）探究：為什么說(shuō)作者的心靈感到震撼呢？ ?！ ?.“我”看到螞蟻的處境后準(zhǔn)備怎樣做呢？ ，感到很意外，他的決定有什么改變？ “這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 ：上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因?！ 。攸c(diǎn)讀好描寫“我”的句子?！ ?，想一想：課文主要寫了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解 ，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么？找有關(guān)的段落讀一讀?！ 。m正讀音?！ 窘虒W(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 談話，交流對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢？當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。 【教具準(zhǔn)備】 生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等?！ 局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
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