認識圓的說課稿(精選3篇)(參考版)
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 新課標指出，教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識，應用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的使用價值。接著我會示范一次畫圓的方法，強調畫好后要標出圓心，半徑和直徑。學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。讓學生積極主動地參與知識的形成過程。 找圓心、認識半徑、直徑 首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力?！ ∷摹⒄f教學過程 首先我會讓學生舉舉生活中的例子。 教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我在學法上安排了：實踐→認識→再實踐→再認識等方法。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。 思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中?！ 〗虒W難點：畫出規(guī)定條件的圓?！ 〗虒W重點： 知道圓各部分名稱與關系?！ ∈箤W生掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關系，并能根據(jù)這種關系求圓的直徑或半徑。另一方面，又借助媒體，將自然、社會、歷史、數(shù)學等各個領域中的“圓”有效整合進本課教學，充分放大圓所內涵的文化特性?；谝陨险J識，本節(jié)課的教學設計，旨在加強操作、研討等數(shù)學活動，通過小組學習這種主要形式，引導學生實踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。再引導學生借助“圓規(guī)”方式畫，再次感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。通過圓的有關知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。教材通過對圓的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的基本方法，初步感受曲線圖形與直線圖形的關系。） 小結體驗：這節(jié)課我們學習了什么？說一說你有哪些收獲？ 認識圓說課稿3 一、說教材 圓的認識是小學數(shù)學六年級上冊第四單元中較為重要的教學內容。（） 操作題 ?。?）小明有一張沒有標出圓心的圓形紙片，你能幫他找到圓的圓形心嗎？同時請你說說你是怎樣做的？ （2）畫一個半徑3厘米的圓。（） （2）圓心到圓上任意一點的距離相等。（讓學生充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關系。（學生回答后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。尤為重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗了數(shù)學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚。quot。quot。quot。quot。quot。quot。quot。quot。） 出示板書：在同一個圓里，d=2r或r=1/2d?！ ∑聊伙@示：直經(jīng)d學生判斷。學生判斷 問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應了引入的問題） 認識直徑： 1）用學生剪出來的圓進行對折，讓學生觀察折痕有什么特點？懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等。 師小結，屏幕顯示：圓心O（圓中心的一點叫做圓心）。 圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點?！ 煟耗闶窃鯓佑脠A規(guī)來畫圓的？你認為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1