五年級圓的認(rèn)識說課稿(精選3篇)(參考版)
2024-12-06 03:43本頁面
【正文】 五、課后反思： 縱觀我的整個教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，針對數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)事半功倍。對圓的再次欣賞人，給了學(xué)生想象空間。在此之后，我又點(diǎn)撥學(xué)生探究：現(xiàn)實(shí)生活中，為什么車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？既注重鞏固基礎(chǔ)知識，又注意聯(lián)系實(shí)際發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力?！ ∷摹⑼卣古c應(yīng)用，盡顯圓的魅力。這一開放式的教學(xué)方法，使學(xué)生在具體、直觀的操作過程中發(fā)現(xiàn)了半徑、直徑的本質(zhì)特征以及它們之間的關(guān)系?！ ∵@一環(huán)節(jié)大膽放手讓學(xué)生自己去“探”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入使這一理解難在鼠標(biāo)點(diǎn)動之間輕松解決。在此基礎(chǔ)上，很自然地引出了三個概念：圓心、半徑、直徑。這時,引入畫圓工具——圓規(guī)，用多媒體展臺展示學(xué)生的作品，很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時不標(biāo)準(zhǔn)的圓又引起了他們的思考：怎樣才能畫出一個成功的圓？使學(xué)生從簡單的動手操作上升到方法的歸納?！ 《?、實(shí)際操作，掌握畫法?！ ∶纴雒缞J的圖片配以輕柔的音樂，讓學(xué)生在感受生活美的同時，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成分——幾何圖形?！ ≌n始的引入分為兩個層次：喚醒——展現(xiàn)?！ ×?、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我主要安排了以下的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。 基于以上對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我確定了以下三維目標(biāo)： 三、教學(xué)目標(biāo) 四、教學(xué)重難點(diǎn) 利用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)整和，采用動畫演示，情景再現(xiàn)的方式，引領(lǐng)學(xué)生探究圓的特征，突破教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)圓的知識解釋生活現(xiàn)象。通過對圓的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)圓的周長、面積，以及圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)?！ ∫?、教材解讀 《圓的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了直線圖形的相關(guān)知識，以及對圓已有豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 ?。ㄎ澹﹫A的對稱性 最后教師讓學(xué)生利用手中的圓，折一折，再仔細(xì)觀察對折以后圓兩邊完全重合，從而引出圓是一個軸對稱圖形，并且還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的對稱軸就是圓的直徑，所以圓的對稱軸也是有無數(shù)條的。這是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容。同樣道理，學(xué)習(xí)直徑的特點(diǎn)?！ ≡趯W(xué)習(xí)圓心時，讓學(xué)生知道怎么確定圓心，圓心有什么作用 在學(xué)習(xí)半徑時，讓學(xué)生知道什么叫做半徑，并且能夠判斷出給出的線段是
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