【正文】 其實，感受張岱，認識的也是我們自己。走近張岱，發(fā)現(xiàn)他并不神秘。(約2分鐘)假如作者心中充滿喜悅，那他筆下一定會春意盎然?！　⊥ㄟ^討論，可以激發(fā)學生思維的火花，有助于學生各抒己見。通過本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力。本文寫景的特點是使用白描手法，這是一種基本的寫作方法，可以寫景，也可以寫人，結(jié)合課文中的具體內(nèi)容把這種手法的特征講清楚。　　以讀促解，以解助讀，有助于學生加深思考感悟，收到真實的情感熏陶。通過朗讀，有助于學生融入文中營造的雪后西湖的意境氛圍之中。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，遇到的人卻引起了他的故國之思?！　?5)“余強飲三大白而別”，作者沒有說過多的話，只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢?這表達了作者怎樣的感情?　　傷感，惆悵。而突出“金陵”這個籍貫，因為我們知道“金陵”就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都。　　(4)老師發(fā)現(xiàn)一處很奇怪的地方，作者寫“問其姓氏”，可后面卻是“是金陵人，客此”，這答非所問呀，你怎么理解這個句子?　　“客此”，說明這兩人也不是杭州人，跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子?！　∽髡咴谶@里沒有寫雙方的交談，此時無聲勝有聲，喝酒就是的心靈默契的寫照。余強飲三大白)一個“強”字，傳達出作者的興致之高。　　追問：當時雙方的心情如何?雙方各有什么樣的舉動?　　(驚喜、愉悅。)　　(2)作者是怎么介紹這兩個人的?一起找出來，讀一讀?！　　鞍V似相公者”的語句?！薄　∷煌氖橇谠@幅江天大雪圖是從視覺著眼的，而本文寫的是冬季最冷的時候，大雪連下了三日，西湖上什么聲音都消失了，一片寂靜。它使我們聯(lián)想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！　?6)“俱絕”寫出了怎樣的景象?　　寫出了大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢出聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了?！　?4)作者是在什么情況下去的呢?　　大雪三日，湖中人鳥聲倶絕。(晚上八時左右)　　(3)作者為什么選擇這個時間去?　　是為了不見著人，也不被人見，當然，這里的“人”是指世俗之人?！　?二)湖心亭里說癡情　　“相公癡”?　　(1)有一個詞語可以形象地概括出作者的形象，請你找出來?！　〗處熜〗Y(jié)：透過這個混沌一片的冰雪世界，我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。僅28字，就達到了一種千古絕唱的效果。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的?！?馬致遠《天凈沙如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。)　　(4)如何理解“白描”這一寫作手法?　　白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！保褂冒酌枋址?，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化?！　?2)后一句作者變換角度，連用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?，由大到小，突出“小”字，給人一種似有若無、依稀恍惚之感。提示：從寫作角度、數(shù)量詞、意蘊、寫作手法幾方面分析(小組合作解決學習重點)?！薄　。哼@段景物描寫雖只有兩句話，卻寫得很美，意蘊也很深遠?！　　办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！　∪⒑献魈骄??！　咔遄衷~障礙，疏通文意是文言文教學中“言”的教學部分，做好這一步的目的是為下一步的深層探究(也就是“文”)做鋪墊　　本課的教學難點是理解作者的精神世界。本文選自《陶庵夢憶》?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?。　　　　張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣悠游的生活。寓居杭州?！　?，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！　⒖甲g文：我勉強喝了三大杯就告別?！　??！　。唬骸昂醒傻酶写巳?”拉余同飲?！　?，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸?！　?，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！　。炫c云與山與水，上下一白。　　，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。　　，湖中人鳥聲俱絕?！　?，余住西湖。)　?、诳痛?名詞活用為動詞，客居。今義：確定，決定。)一小舟　　喃(n225。ng)余舟一芥(ji232。)衣崇禎(zhēn)　　沆碭(h224?！　《⒆灾魈骄??！蓖瑢W們平日所見多為“晴湖”“雨湖”，今天，讓我們跟隨明末清初的文學家張岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。同學們能不能找出幾句描寫西湖的詩句呢?(如白居易《錢塘湖春行》中的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”?！　≌n時安排：1課時　　探究新課　　教學過程：　　教學環(huán)節(jié)教學策略設計意圖教師隨筆　　一、導入課文，激趣引思?！　W生：?！　?、品讀法：通過課堂討論，理解作者的精神世界，感受文章的美點?！　W法：：通過反復誦讀,感悟文章寫景時使用白描手法的特點和表現(xiàn)出來的超凡脫俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。　?。罕疚奈淖州^淺顯，注釋較詳細，學生自讀課文，把握文意不成問題。　　難點：理解作者的精神世界?！　〗虒W重難點：　　重點：?！　　！　。骸　⌒≌f閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞。并引導學生舉一反三，將這種方法運用到今后的小說閱讀中去，反復訓練，形成能力。　　，交流收獲：　　1.《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學習完了，通過的閱讀，同學們有什么感受和收獲?請同學自由談談?　　《故鄉(xiāng)》?我們是學習按怎樣的步驟來學習課文的?請同學們回顧學習一下學習的過程?！　?，圈劃摘抄文中詞語。)　　六、理解朗讀，積累詞語：　　老師告訴過大家這么一句話：“學理如建樓，學文如堆沙”。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。