老人與海鷗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-07 01:30本頁(yè)面
【正文】 【老人與海鷗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】 。 四、以感悟帶動(dòng)表達(dá)，以表達(dá)促進(jìn)感悟 教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫下可以表達(dá)你心情的詞語(yǔ)?！ 。◥鄞?、懷念、悲痛?！ 。?）理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的，表示什么？現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的，表示什么？ ?。?）用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語(yǔ)是什么意思？你體會(huì)出什么？（沒有想到海鷗也有人一樣的表達(dá)情感的方式?！ 》秩齻€(gè)畫面品讀，即哀鳴、追悼、守靈。意想不到的事情發(fā)生了──”（學(xué)生接讀） 1．整體感悟讀 你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？ 交流后，學(xué)生板書：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。） ?。ǘ├斫獾诙糠蜘ぉずｚt對(duì)老人 教師：“沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了?！ 》绞剑耗信献髯x老人給海鷗喂食—一對(duì)男生合作讀對(duì)話部分—教師讀老人講述部分。真是人鷗情義重?！ 〕鍪疚淖制骸 ∨笥迅嬖V我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一般?！ ?．在第三組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人深情講述圖── 教師：這是我們跟隨作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情講述圖”。 2．在第二組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖── ?。?）同桌分角色讀?！ 〗處煟貉a(bǔ)出的是哪些詞語(yǔ)，從中你體會(huì)出什么？ ?。?）分扮角色“呼應(yīng)讀”，感受人鷗相親相愛相依相隨。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！ ∫螅喊芽罩脑~語(yǔ)補(bǔ)出來?！ ±先税扬灨啥『苄⌒牡兀ǎ┰诤叺臋跅U上，（）一步，（）起嘴向鷗群呼喚。） 讀書建議：先在小組里讀讀議議，從哪些詞句中感悟出什么，再設(shè)計(jì)一種讀書方式呈現(xiàn)感悟。分三個(gè)組各選讀一個(gè)方面的內(nèi)容。思考：課文講了老人哪幾個(gè)事例？ ?。?）老人給海鷗喂食； ?。?）老人與海鷗交流； ?。?）老人講海鷗故事?！ ∪?、分層閱讀理解 ?。ㄒ唬├斫獾谝徊糠蜘ぉだ先藢?duì)海鷗 目標(biāo)：讀出形象，讀出畫面，讀懂感情。） 你們很會(huì)讀書?！ 《?、整體感悟課文 先要理清文思?！ ?．比一比，組成詞?！ ∥?、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這感人的一幕常常會(huì)印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會(huì)有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來…… 3．指名朗讀這些句子。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。 ?、乓庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大
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