【正文】 　　 ?！　∑?、說板書設(shè)計　　板書就像一份微型教案，本著板書為教育服務(wù)的目的，我設(shè)計了貼圖板書，不但形象生動能加深學生的理解和記憶，更升華了文章的主題。在朗讀課文時，我采用由淺入深的方式指導朗讀：首先播放課文錄音，學生聽朗讀，在聽中感悟語言；然后讓學生們抓住其中的重點詞句，如“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)”等，做動作演示詞語，并體會詞語在課文中的作用，指導學生有感情的把句子朗讀出來，（如要讀出梅花鹿的心情變化以及金絲猴著急的心情），加深對課文的理解；最后通過師引讀、生個別讀、齊讀、分角色讀、比賽讀等多種形式領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，學會與人合作?！　≌Z文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。增強了學生主動學習的愿望，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗。下面具體說第一課時的教學步驟：　　播放動畫片，引入新課　　上課伊始，我便請同學們看一段動畫片，想一想，你從這段動畫中知道了什么？根據(jù)低年級學生喜歡直觀、生動畫面的學習特點，觀看動畫片，了解小動物的特長，很自然地把學生引入了課文的情境中，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生的主體精神被極大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍?！　∥?、說學法　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”?！　∷摹⒄f教法　　根據(jù)本課的語言特色，教學中，我以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，依據(jù)比賽前、比賽時、比賽后三個環(huán)節(jié)，引導學生自由閱讀，讀出大象沉穩(wěn)的語氣，讀出梅花鹿得意洋洋以及金絲猴著急的心情，讓學生在讀中悟情明理，打好自主學習語文的基礎(chǔ)?！　〗虒W重、難點：　　隨文識字，理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點詞語?！　《煤蛣e人合作的重要性，并愿意學習與他人合作?！　「鶕?jù)以上分析，本節(jié)課我的教學目標確定為：　　認識4個生字，會寫7個生字，理解文中的“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語。易于激發(fā)學生的學習興趣，告訴了人們一個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能成功的道理。使學生懂得：學習中、生活中的大部分事情是需要合作的。　　因此，本課根據(jù)教材特點、學生情況，以讀代講、以讀促學，尊重學生的獨特體驗，以學定教。　　最后我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復習數(shù)學知識，一舉多得?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復習，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復習?！　〉诙€環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系?！　≌f準備：　　在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助?！　〖寄苣繕耍簬椭變豪斫?的實際意義，引導幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5，學習5的形成，知道4添1是5?！备鶕?jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：　　情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了本次活動的教學內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數(shù)學的實際意義。板書如下：　　比本領(lǐng)　　梅花鹿金絲猴跑得快會爬樹　　合作　　比本領(lǐng)說課稿7說教材：　　這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學習數(shù)學的重要階段。）　　六、說板書設(shè)計：　　板書就像一份微型教案，一個好的板書可以簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學過程與教學目標的統(tǒng)　　一?！　‘攲W生深刻體會全文后，此時讓學生帶著情感通過分角色的形式朗讀全文，對全文做整體的回顧。此刻我點撥合作與友愛的區(qū)別。小河邊金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮，這可怎么辦呀？來讓我們回顧大象伯伯的考題，（課件）其中大有奧妙：通過同桌討論的方式使學生明白，要想摘到果子必須具備兩個條件：　　3摘到果子○　　本段我設(shè)計了小組合作探究學習：（自學提示：）　　學生首先匯報摘到果子的辦法：梅花鹿馱起金絲猴，過了小河，金絲猴很快爬上樹摘到果子?！　。?）這時的金絲猴在做什么呢？學生很快找到有關(guān)語句：（課件），他又是什么心情？哪個詞看出來，你會讀嗎？此時放手讓學生自己嘗試讀。在孩子對比讀的基礎(chǔ)上去體會梅花鹿的不同心情。我順勢質(zhì)疑：得意揚揚寫出了梅花鹿高興的心情那垂頭喪氣呢又是一種什么心情？鼓勵學生去嘗試讀出梅花鹿因為不會爬樹而沒摘到果子時的難過失望的心情?！　∪缓笠稣n文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚，讓學生說說這個詞的意思，并指導朗讀出得意、驕傲的心情　?。?）此時提問梅花鹿本領(lǐng)這樣大，那他摘到桃子了嗎？學生會說：“沒有”那就請你找出文中相應(yīng)的句子吧。板書：梅花鹿跑得快　　接下來請學生補充詞語，指導讀出對梅花鹿的欽佩。再讓學生找到重點詞語并圈畫出來。我趁機鼓勵學生帶著自信大聲朗讀這句話去感受他倆的自信?！　÷犃舜笙蟛目碱}，梅花鹿和金絲猴有了什么想法？學生找到（課件）讀一讀，從中感受到了什么？學生會說：他們倆都很自信?！　。ㄈ┚x課文，深入體會　　對課文的領(lǐng)悟我將分為比賽前、比賽開始、摘到果子三部分進行。根據(jù)學生的認知規(guī)律，教學中我努力將識字與學文結(jié)合起來，讓讀文為識字服務(wù)，讓識字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)，我這樣設(shè)計：　　先讓學生自己練習讀，圈畫自己不認識的生字詞，同桌交流，然后分段指名朗讀課文，同學邊聽邊訂正字音，初步感受合作帶來的好處。這樣以圖畫的演示激起學生的興趣，學的生動，同時又使每一個學生都參與進來，很自然地把學生帶入課文的情境中。然后問一問學生：你還知道哪些動物會什么？學生興致勃勃，我適時引入主題：他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵得最兇，他們要來比一比誰的本領(lǐng)大?！　〉谖宀糠郑赫f教學流程。　　第三部分、說教法　　依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力?！　〗虒W重、難點：隨文識字，理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點詞語。過程與方法：通過多種形式的讀文理解內(nèi)容，能對比梅花鹿和猴子的想法與行動的語句，領(lǐng)會課文主題。另外，文章內(nèi)容充滿童真、童趣，便于學生閱讀?，F(xiàn)在我分六個部分加以說明：　　第一部分：說教材　　《比本領(lǐng)》是一篇童話，主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認識到合作是很重要的?！　倪@個故事中，你明白了什么道理？　　四、拓展延伸，深化中心。請同學們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽。過渡質(zhì)疑：梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大，為什么都沒摘到果子呢？　　故事的結(jié)局。誰來表演一下，并用自己的語言表達一下金絲猴的心情。要讀出梅花鹿的感情變化。垂頭喪氣：我請同學們用行動找出答案。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領(lǐng)大”。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口