數(shù)學(xué)理論導(dǎo)入的教學(xué)方案-wenkub.com
2024-12-06 23:43 本頁面
【正文】 教學(xué)重點和難點 ，體會層次分明、條理清晰的特點?！ ?4)理解文章引用的材料和列舉的事例?！ ?。 學(xué)情分析 ，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不強?！ ?，是文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講?！ ∠耄骸 ∪绻憔褪俏闹械娜宋?，你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力?！ ∽h： 即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士?”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動。幼吾幼，以及人之幼?！ 枺簝杉虑橹心募亲髡叨劦?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的? 這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么?用一個詞概括?！ ⊥ㄟ^與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。 由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的?！ ∪?、自由分類活動。圓、小與正、小?！薄 、诩w練習(xí)活動。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。幼兒操作，教師隨機巡視指導(dǎo)。)教師小結(jié)紐扣的特征。 衣服形狀的圖卡一張。 學(xué)會用多種分類的方法進行分類?！ 讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。 啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。] 六、創(chuàng)造性讀 齊讀最后一段。 推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評議。 [通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)?！ ⊥▽W(xué)習(xí)詳寫的余下三段。最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。 小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。 [從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。你一定更有感悟。同學(xué)們，你們看，因為餓壞了?！ 煟耗愀惺艿剿臍庀⒘藛?(感受到干渴)全身的毛孔都充滿了對水的渴望。寫在旁邊?！ ?6)透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么? (我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說”終于下雨了”)我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā)。(生自由讀書) 這段文字給你什么樣的感受呢?如果請你有文中的詞語來說，你會選擇什么詞?(欣喜、歡樂、痛快) 一場雨，讓哪些人如此的痛快呢?雨中的人們是如何的興奮和痛快?如果你再次走進這段文字，仔子細細地朗讀，你會對雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。老師這兒有一首小詩，誰愿意為大家讀一讀?(出示：童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑!——冰心《繁星》 (指名兩位讀) 是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢，因為我出生在一個——(引說“缺水的地方”，水成了——。(學(xué)生再次大聲的讀)(出示)
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