數(shù)學(xué)理論導(dǎo)入的教學(xué)方案-在線瀏覽
2024-12-06 23:43本頁面
【正文】 ?還有，嗎? 師：涼涼的風(fēng)加上涼涼的水，感覺好極了。 師：你感受到水的氣息了嗎?(感受到干渴)全身的毛孔都充滿了對(duì)水的渴望。我感覺到我們對(duì)水的渴望不僅是渴，而且是餓。同學(xué)們，你們看，因?yàn)轲I壞了。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個(gè)細(xì)胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺!(配樂朗讀) 師：其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師，瞧，老師把它改成了一首詩，想聽聽嗎?(師配樂朗讀) 聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺?(水太珍貴了) (3)一勺水令我們有了非常幸福的感覺，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里雖然缺水，但他們卻充滿快樂、幸福，告訴了我們什么是幸福。你一定更有感悟?！ ⊥瑢W(xué)們，學(xué)到這里，你有什么想說的嗎?(珍惜水，從我做起) 數(shù)學(xué)理論導(dǎo)入的教學(xué)方案2 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受? 在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山?！ 從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！ W(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。] 三、導(dǎo)讀 根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。 小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)?！ 遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇。最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。] 四、仿讀 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。 作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都?！ 通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。] 五、品讀 學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。 推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議?！ 這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。] 六、創(chuàng)造性讀 齊讀最后一段。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字?！ l(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)?！ 讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說話能力。] 人教版第二單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3 推薦活動(dòng)名稱：有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的?！ W(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：顏色(紅、黃、藍(lán))，形狀(正方形、圓形)，大小(大號(hào)、小號(hào))的紐扣若干?！ ?
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