【正文】 們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。―― 弗里德―― 讓―― 皮亞杰《兒童的道德發(fā)展》 ★ 兒童除了基本的生理需要外，還有安全的需要、歸屬和愛的需要（被人喜愛、接納、有所依歸）等需要。―― 馬斯洛 ★ 教育的基礎主要是在5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%，在這以后教育還要繼續(xù)進行，人進一步成長，開花、結果。―― 馬卡連柯★ 幼稚園各種社會都應當是傾向于社會性的，因為教育的靈魂乃在于養(yǎng)成適合于某種社會生活的人。―― 盧樂山十一、最近發(fā)展區(qū)★ 前蘇聯教育家維果斯基所說的“最近發(fā)展區(qū)”即指，兒童獨立解決問題的實際發(fā)展水平與在成年人指導下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發(fā)展水平之間的差距。要求過低，會使幼兒滯留在原水平，阻礙發(fā)展。—— 陳鶴琴 ★ 只有當幼兒察覺到學習內容與他有關時，才會全身心地投入，意義學習才會開始。―― 羅杰斯（美國心理學家）十二、早期閱讀★ 書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。―― 高爾基 ★ 要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地來幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。―― 高爾基 ★ 書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。―― 高爾基 ★ 愛護書籍吧，它是知識的源泉。―― 高爾基 ★ 書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。―― 高爾基 ★ 我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。我重視讀書，它是我一種寶貴的習慣。―― 高爾基 ★ 讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。―― 高爾基 ★ 閱讀越早，對智力發(fā)展越有益。——蘇霍姆林斯基 ★ 孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，對智力發(fā)展就越有益?！K霍姆林斯基 ★ 閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉?！K霍姆林斯基《和青年校長的談話》★ 一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。曼（美國教育家Horace Mann）★ 書籍是全人類知識的總結。―― 莎士比亞 ★ 書籍是培植智慧的工具?！法D― 波羅果夫 ★ 書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠誠?！嗬Z——上笙一郎（日本兒童文學教授）十三、大自然★ 讓孩子在沒有打開書本去按音節(jié)讀第一個詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書――大自然。——福祿貝爾 ★ 大自然既是我們的知識寶庫，又是我們的生活教材、活教師，我們應當向它領教，向它探討。我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出雙手去慎密地研究。對于每一次這樣的勝利，自然界都會對我們進行報復。―― 赫茨伯格 ★ 如果孩子們成長于鼓勵他們自然、順利地發(fā)展的環(huán)境中，他們會“突破性”地進入到學習之中，他們將變成自我激勵者，自我學習者?！?杰絲―― 托蘭斯（心理學家）十五、審美★ 美是人類最早的老師?！?黑格爾 ★ 對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點，沒有這種修養(yǎng)，人的感情對于生活中的一切美好和高尚的東西會無動于衷。―― 馬克思 ★ 美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！?愛因斯坦 ★ 假如沒有內在的美，任何外貌的美都是不完備的。―― 黑格爾（德國哲學家）★ 美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光?！_果夫 ★ 美育是通過藝術來進行的。多聽音樂就能培養(yǎng)和提高耳朵的音樂感；多看繪畫就能訓練和發(fā)展眼睛的形式感；文學作品讀得多了，讀得熟了，也就有了比較，有了鑒別和欣賞。――彭吉像★ 小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性?！睹献印贰?世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。這兒的情形和人間是一樣的——你得規(guī)規(guī)矩矩，老老實實地掙一樣東西，然后才能享受它?！R克—— 《管子——《韓非子完善的個體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，它們各自獲得的益處是不同的。在年齡混和的情況下，與自己年長或年幼者的友誼并不會取代同齡人間的友誼，反而是以一種有益的方式補充同齡人間的交往?？贫魈兀ㄈ祟悓W家）★ 獨生子女沒有兄弟姐妹，因而沒有相互體貼、照顧的經歷，沒有互愛互助，相互模仿，共同努力的經歷，這不利于發(fā)展兒童的集體意識，而會導致兒童個人主義的蔓延。兒童向兒童學習比向成人學習更自然貼切、有效，模仿起來也更容易，而且不會感到壓抑?！慂Q琴十九、早期教育★ 教育的基礎主要是在5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%，在這以后教育還要繼續(xù)進行，人進一步成長，開花、結果?！R卡連柯★ 兒童有權擁有最佳的人生開端，保障兒童的權利應該盡早著手，甚至在孩子出生前就應該行動起來，因為通過健康投資以及提供社會服務等措施，在兒童的健康、教育和營養(yǎng)方面進行早期投入是一種比較有效而且高效的方式，將來它必然會產生豐厚的回報。那時，某實驗小學剛加入我主持的活動教學課題研究。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有1位船長，要求根據已知條件求出船長的年齡是多少？測試結果是大多數學生居然都算出了具體“結果”，只有少數學生對試題的合理性提出了質疑，且質疑者低年級學生居多，中年級次之，高年級最少?？傮w而言，經過了二十多年持續(xù)性的教學改革，特別是經過了近年來新課改的沖擊與洗禮，中小學課堂教學整體面貌應該說已有了大的改觀。以往課堂教學普遍存在的理論匱乏、方法單一、技術落后的問題已得到很大程度的解決。但是，長久以來人們所期待的課堂教學應有的生機和活力為什么仍然遲遲不能激發(fā)出來？學生在課堂中的生命創(chuàng)造和靈性為什么依然得不到釋放，甚至在日復一日的機械學習中被銷蝕、磨滅？教師在面對各種新的挑戰(zhàn)和復雜多變的教學場景時為什么依然時常表現得無所適從、茫然無助？流行于課堂的各種理論、方法、概念、話語不斷變換，但課堂的面目為什么依然似曾相識，甚至千篇一律？再回到前面的問題，我們是否把孩子越教越聰明了？正如開篇的故事所映證的，現實中一個幾乎不爭的事實是：隨著學生年級的遞升，受教育時間的增加，知識量的擴大，學生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力反而在逐漸萎縮，問題意識、批判意識在淡漠，而對教師、書本的依賴、盲從、迷信程度則越來越嚴重。由于這些東西沒有內化為教師自身的智慧，因而并沒有真正形成對教育現實的內在改變。二、什么是智慧，什么是教育智慧什么是智慧?我們認為，在社會生活中，智慧是個體生命活力的象征，是個體在一定的社會文化心理背景下，在知識、經驗習得的基礎上，在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發(fā)，在教育過程和人生歷練中形成的應對社會、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。正因為如此，人們常講人要有大智慧才會有大格局。知識不等于智慧，智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經驗的過程中經由教育的悉心呵護而不斷得到開啟、豐富和發(fā)展。但這種作用并不是自然發(fā)生的，智慧的發(fā)展只能在富有智慧的教育條件下才能實現。只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學生。什么是教育智慧？如同智慧之于個體一樣，教育智慧之于教育，同樣體現為教育的一種品質、狀態(tài)和境界。作為教育的一種內在品質，教育智慧是應當滲透、內化于包括師生教育活動及教育目的、教育價值、教育過程、教育環(huán)境、教育管理在內的教育的一切方面的。從這一角度來看，教育智慧在教育教學實踐中主要表現為教師對于教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。對復雜多變的教學工作、教育情景，能不能創(chuàng)造性駕馭，是否具有深刻的洞察力和敏銳的反應，也是體現智慧的很重要的方面。當教學出現一些新的變化和突發(fā)性的情況，當具體的任務、目標、場景隨著情況發(fā)生改變，教師能不能敏銳洞悉，能不能作出靈敏的反應、靈活機智的應對、恰當的現場策略調整，基本上能真實反映一個教師的實際智慧水平。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師探求教育教學規(guī)律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現。但從二者的內涵和目標指向來看，智慧型教師具有更豐富的內涵和更高的目標指向，它對現代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——即在實踐與理論的緊密結合中全面提升自身的教育智慧水平。一是在當前功利很強的改革背景下，研究型教師在很多情況下已被當成一個標簽，研究是目的還是手段這一問題被顛倒了，出現了大量為研究而研究的情況。一旦把研究本身作為目的的時候，研究就變味了。所以，我們試圖以“智慧型教師”這樣一個概念來對教師專業(yè)發(fā)展方向進行新的概括，以使對教師專業(yè)成長的內涵理解得更為全面。以智慧型教師作為對教師的整體境界、專業(yè)發(fā)展的總要求，將從客觀上對教師的理論學養(yǎng)和綜合實踐素質提出更加全面的要求。在實踐中，教師教育智慧的形成途徑是多方面的，因而教育智慧的構成也是多類型、多層面的。教育智慧是教師整體素質的核心構成，它內在地決定著教師教學工作的狀態(tài)、質量和水平，進而深刻地影響著人才培養(yǎng)的質量。“教育的感知力（pedagogical perceptiveness）部分來自于某種無言的直覺的知識”。智慧不僅屬于認識范疇，同時也是情感范疇的體現。情感不僅是智慧的重要組成部分，同時還為智慧的生成提供了強大的動力，是智慧發(fā)展的維持系統(tǒng)。特別是師愛，即對于教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎，是構成教師情感智慧最為核心的內容。實踐智慧主要建立在個體經驗積累、實踐感悟、教學反思的基礎上。如果離開了長期的實踐探索，離開了對實踐的反思，那么教師的實踐智慧水平是很難提高的。在過去很長時間里，一個教師最值得珍惜、能夠反映和代表他教育生涯的價值及一生教學最寶貴財富的就是他的教學經驗。從現在來看，凡在一線產生大的影響，真正被大家所接受的高水平的優(yōu)秀教師，基本上都是在立足于個體優(yōu)秀教學經驗的提煉、概括、總結中，即在實踐智慧的提升過程中，逐漸形成一套自己完整的教學主張并為大家所接受的。但現在學校中又出現了一種傾向，就是對教師的實踐經驗關注不夠。在知識經濟快速發(fā)展的今天，社會對教育發(fā)展的模式、人才培養(yǎng)的規(guī)格及教師專業(yè)發(fā)展的方向都提出了全新的要求。從基礎教育階段來看，九年義務教育基本普及以后，教育發(fā)展的模式已由數量擴張向質量提高進行轉變。這是實現學校內涵式發(fā)展和提高教育教學品質、質量的必由之路。特別需要指出的是，隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化，中小學教育教學改革正在進入攻堅階段。因此，高度重視和深刻認識教育智慧的意義與價值，切實提高教師教育智慧水平，努力探索智慧型教師成長的機制和途徑，進而說，讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學煥發(fā)生機與活力的契機，是新時期教育教學改革的重大使命。我獨立完成了自己教師生涯的第一次幼兒教學活動——散文欣賞《迎春花》。為此，我準備了很久，在網上找了很多迎春花的圖片，并制作了圖文并茂的課文內容。在遇到“一朵朵”、“一簇簇”等詞語時，我臨時想到用教室墻上裝飾的零星的花朵和擺在鋼琴上的一束假花來對比，我發(fā)現用實物來對比強過過于專業(yè)的語言描述，很快就使幼兒懂得了二者的區(qū)別。結果，幼兒大都露出迷茫的眼神，我就繼續(xù)用教室墻上的裝飾品中黃色的花朵、香蕉、南瓜等來解釋，這次幼兒勉強懂得這個詞語只是用來描述黃色的東西。我意識到這個問題已經超出了幼兒理解和思考范圍。在講述擬人手法時，我先問幼兒：花兒會不會微笑？會不會告訴人們什么？他們都說：不會。最后我領著小朋友們將文章讀了一遍，讓孩子們有自己的想象空間，自己去感受他們理解的春天。但我只是注重了坐在前面一半的小朋友，而坐在后邊的小朋友說的話我沒有完全聽清楚，還有點怕亂，也就沒有關注，含糊帶過。還認識了“天使”、“一朵朵”、“一簇簇”等詞語。一是作為教師要記得面向全體幼兒，不能只顧一些聰明的、反應快的或是坐在前排的幼兒；二是作為教師要提高自己組織學生、駕馭課堂的能力，不怕亂，能處理突發(fā)問題；三是作為教師要明白在向幼兒講解問題時直觀的教具比嚴謹的言語更能使他們理解；四是作為教師在向幼兒提問時要注意問題本身和用詞方面都既要符合他們的智齡又要抓住他們的興趣。這朵“迎春花”是我教師生涯的第一課，她也是我人生的報春花，有了它，我更有信心當好一名幼兒教師，走進屬于我人生的春天。三、把所學的英語靈活運用到生活中我們充分利用孩子們所學，應用于實際生活，使得孩子更能理解所學英語的含義，深刻掌握。No pains No gains!相信付出總會有收獲的那一天的，希望家長們也要行動起來，一起加油吧！各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝2幼兒教育教學心得2我們任何家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。 在教育孩子方面，體會如下：一、擁有一顆寬容心對孩子，要正確引導，她有了壞習慣，首行應該給她講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給她一個標準。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。我們就十分尊重她的意見，選擇了電子琴班。在前次游園活動中，我就陪送孩子，她感興趣的活動，都能夠較好的完成項目。所以作為家長，我們要尊重孩子，不能強迫孩子怎么樣，要讓她做自己喜歡的事，只要是正確的事，就讓她做。對于孩子，興趣才是最好的老師。比如孩子在參加舞蹈班時，前兩次還好，看到這么多小朋友，很好玩，但有一次，老師教練舞蹈動作，壓腿壓痛了，她就說她不去了。到現在，她也不怕痛了，在練舞蹈的時候，她特別認真，特別能堅持。所以，要使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，鼓勵與懲罰都要進行，只要把握好度，了解她想要的和不想要的。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時候，如果我們給她買了個新玩具，她都要在小朋友面前表現一下，其他小朋友也不例外，在這個時候，如果她沒有樣