教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想-在線瀏覽
2024-09-06 13:27本頁面
【正文】 、經(jīng)濟、易操作 ”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案。 三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。 總而言之， “ 課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的 。課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動從 “ 表里不一 ”走向 “ 表里合一 ” ，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實、有效的課堂教學(xué)。 有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵 是 —— 施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。 引領(lǐng)者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。 教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想篇 2 對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。 一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。 所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件 。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓 “ 預(yù)設(shè) ” 真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等 待者、提升者這幾種角色。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次 機會也就這樣消失了。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口， 新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使
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