教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想(存儲(chǔ)版)
【正文】 讓我不禁想起了古希臘 “ 斯巴達(dá)教育 ” 。通過(guò)老師對(duì)教師職業(yè)，教師角色，教師的素養(yǎng)，學(xué)生的本質(zhì)屬性，以及如何處理師生關(guān)系的講解和舉例論證，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)做老師，做個(gè)好老師，做個(gè)優(yōu)秀的班主任原來(lái)是那么的不容易，是有那么多的學(xué)問(wèn)在里面。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)概念的了解，我也更加堅(jiān)定了對(duì)素質(zhì)教育的贊同和認(rèn)可。各有各的好處，但又有各自的劣勢(shì)，因此我 在想我以后當(dāng)了老師要怎樣做呢，要怎樣去平衡學(xué)科課和活動(dòng)課呢，要怎樣才能跟上新課標(biāo)的步伐呢 ?雖然，我現(xiàn)在還沒(méi)有走上就職的崗位，但是通過(guò)《教育學(xué)》這門課，通過(guò)劉老師的認(rèn)真講解，使我在還沒(méi)踏上崗位之前就開(kāi)始思考這些問(wèn)題，我覺(jué)得對(duì)我將來(lái)的發(fā)展是很有利的。《教育學(xué)》真是讓我對(duì)歷史上的各種教育大開(kāi)了眼界，豐富了我的知識(shí)和視野。其中很特別的是古希臘的 “ 斯巴達(dá)教育 ” ，他們當(dāng)時(shí)的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的軍人。 通過(guò)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，我還深深的喜歡上了教育學(xué)。通過(guò)上您的課，通過(guò)您對(duì)教育的解釋，對(duì)教育學(xué)的解釋，以及許許多多貼近生活的事例， 我發(fā)現(xiàn)：原來(lái) “ 教育 ” 并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話題 。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學(xué)》這門課程，我覺(jué)得收獲確是難于言喻。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。 其次，要改變備課模式，變 “ 教案 ” 為 “ 學(xué)案 ” 。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。 在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的 。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減 。輔導(dǎo)，有的放矢 。質(zhì)量來(lái)自哪里 ?來(lái)自日積月累的功效。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。以下為你帶來(lái)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想，希望對(duì)你有所幫助 ! 教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想篇 1 通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。還有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。 認(rèn)真推敲起來(lái)，從一定義以上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)?？偨Y(jié)，撰寫(xiě)論文 ?? 。反思，鮮花朵朵而已 。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循 “ 簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作 ”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。 三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從 “ 表里不一 ”走向 “ 表里合一 ” ，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。 一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的
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