伯牙絕弦教案設計-wenkub.com
2024-12-06 00:42 本頁面
【正文】 ”課件再次深化二人資料。質疑：伯牙當時已經是著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎?他為什么獨獨把子期看作知音?(交流) 終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情? 是啊!知音歡聚，情投意合，將是何等的其樂融融!再讀課文，感受知音歡聚的融洽與快樂。不論伯牙志在高山、志在流水，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音!伯牙所念，僅僅是這些嗎?角色轉換，假如我志春風……你看到了什么?用上文中句式說一說?！ 設計意圖：閱讀是一種個性化的行為。體會古文的一詞多義。用自己的話說說故事大意。教師以富有韻味的領讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃學生熱愛閱讀文言文的熱情。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。學生個人讀后指導。] 二、讀通課文，感知文意 《楊氏之子》導入文言文學習方法?！ ≈v《警世通言》中伯牙和鐘子期偶遇的故事導入，指導學生看插圖，猜猜文中人物。語文課首先要有語文味，古文更是如此。 ?。鹤寣W生憑借注釋讀通、讀懂內容，理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，習得學習文言文的方法，體會文言文的無窮魅力?！ 。鹤x準字音，讀通句子?！ W習文言文《伯牙絕弦》，學生已有了《楊氏之子》作為基礎。本課是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事?！ ∮懈星楸痴b文言文。曲名叫《高山流水》，下面我們來欣賞這首曲子。難一句話表現了伯牙悲痛的心情呢?(齊讀)板書：絕弦之死 伯牙為什么把琴摔了，終身不彈琴?(學生回答) 教師總結： 板書：知音難得?！ ∑纷x體味，引導學生進行語言的拓展和運用。(討論回答) 感知內容。⑵根據課后注釋和工具書，聯系上下文理解。“伯牙絕弦”講述的是俞伯牙因為鐘子期死了，就把琴摔碎，終身不再彈琴的故事。(大屏幕出現課題《伯牙絕弦》) 釋題――大屏幕出示 “伯牙”俞伯牙，春秋時代的琴師。 能根據注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事?！ ∩?，生2.(適當評價，適當給以掌聲，讀古文不但要注意節(jié)奏和停頓，還要注意讀出感情) 師:同學們齊讀一遍 四、總結全文 師：正是這震撼人心的痛，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。 師：做出鼓勵性的評價。)生：伯牙絕弦?！ ∠嘧R滿天下,. 桃花潭水深千尺， ，欲覓知音難上難。讓同學們在今后的生活中去珍惜友情，呵護友情?！ 〕醪竭\用借助注釋、聯系上下文等學習文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。如：皎皎明月、徐徐清風?！ )出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。他給我們提供了交朋友的標準，究竟文章的魅力何在，讓我們來細細品讀。出示課件 10. b)單句提問，學生回答。例如課文注釋 2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴?！ 〗忸}。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。指導讀音。我們在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國琴師俞伯牙。今天我們就來學習一篇和音樂有關的文章。(AABC) 出示課件1：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、 背誦課文：積累中華經典詩文，激發(fā)學習文言文的興趣?！ W到此時，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎? 課堂練習：選字填空(善的不同用法)?！ W生自學，弄懂課文的意思。 師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀
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