伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)對比-wenkub.com
2024-11-17 00:42 本頁面
【正文】 （學(xué)生再讀課文，試著背誦） 六、作業(yè)： 收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。來歡去何苦，江畔起愁云。 借助資料袋，感受“知音”文化的代代相傳，并誦讀全文。 四、朗朗誦歌懷知音。 （二）想象補(bǔ)充。在相互配合朗讀的過程中直觀感知文本前四句語言“對仗工整、瑯瑯上口、情感扶搖直上”的特點(diǎn)，為熟讀成誦打下基礎(chǔ)。出示詩歌有怎樣的感慨。） 11．當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請?jiān)僮x這句話。出示句子“子期死，伯牙謂世 再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。 7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感?！? （ 3）練筆感受伯牙得遇子期，會(huì)期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何 贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”） 4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙??子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。 1．理解“念”和“志”，體味“異字同義”的語言現(xiàn)象。 （ 1）讀著這個(gè)峨峨兮，你仿佛看到了怎樣的泰山？把這樣的感覺讀出來。 課文中哪些句子形象地寫出了“伯牙善鼓琴，鐘子期又真的善聽”呢？ 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 理解句子意思，滲透借助注釋、聯(lián)系上下文并用自己的語言補(bǔ)充的古文閱讀方法。 ──理解“謂”、“乃”的意思，以詞句的理解提升朗讀質(zhì)量。 2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。 齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。 膚淺的。 引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。 1．自由大聲地朗讀課文，至少三遍，努力把課文讀正確。 1．讀好課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。我期待呈現(xiàn)學(xué)生從無到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過程，因此，課前不讓學(xué)生準(zhǔn)備任何對課文的預(yù)習(xí)，只憑借學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)習(xí)。 3．緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，感受高山流水的知音文
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