【正文】 所取得的課堂效果很令我滿意。　　六、說(shuō)教學(xué)效果　　這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說(shuō)得多，想得多，練得多。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！　　第七步、知識(shí)的拓展　　布置課后練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)　　歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多的贊美，老師搜集了一些描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌（幻燈片展示），打印出來(lái)后，請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書(shū)或行楷抄寫(xiě)下來(lái)。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊?！　∽詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？　　學(xué)生總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫(xiě)以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）　　為了幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙，通過(guò)練習(xí)來(lái)提示。（音樂(lè)聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）　　第四步、三讀課文，揣摩文章寫(xiě)法的妙處　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱(chēng)奇?！　W(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答?！　≌?qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣?！　∥?、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒?！　』谄吣昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！　?jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求79年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！　∶鎸?duì)一幅幅如此優(yōu)美的畫(huà)卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫(xiě)下來(lái)呢？出示課外仿寫(xiě)要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫(xiě)一寫(xiě)?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？　　（2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬(wàn)千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫(huà)面。　　有學(xué)生可能會(huì)讀不出感情。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫(xiě)法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！　W(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀?！　〔シ配浵瘛度龒{風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會(huì)，精讀悟情，想象成畫(huà)，賞讀升華，感悟運(yùn)用”。　　二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　。?）精讀課文，體會(huì)三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫(xiě)景方法?！　。?）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。　　《三峽之秋》是一篇寫(xiě)景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描繪出長(zhǎng)江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　早晨→明麗　　中午→熱烈　　下午→明亮　　夜晚→清冽　　《三峽》說(shuō)課稿12一、教材分析與處理　　六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？　?、诎凑照劇肌h—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷）；　　聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；　　欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)?！　《⒄f(shuō)教法　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。）　　歸納總結(jié)　　板書(shū)　　兩岸連山—山多峽窄　　山壯正側(cè)結(jié)合　　隱天蔽日—山高峽陡　　《三峽》襄陵阻絕　　夏水奔放美　　水美朝發(fā)暮至　　素湍綠潭　　春冬清悠美　　清榮峻茂　　霜旦寒肅　　秋凄婉美　　猿嘯悲歌　　《三峽》說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材　　《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。請(qǐng)舉具體例子說(shuō)明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）　　本文讀來(lái)音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營(yíng)造這種效果？指出對(duì)偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感）　　想像文章描繪的畫(huà)意，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特點(diǎn)，體會(huì)作者思路。　　通讀全文，教師解疑　　學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，重點(diǎn)句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙?！　∥?、說(shuō)程序　?。ㄒ唬?、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語(yǔ)言，并摘抄優(yōu)美語(yǔ)言，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。　　（三）、教學(xué)手段　　引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。）　　感悟，指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語(yǔ)言內(nèi)涵。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，或許在感悟語(yǔ)言優(yōu)美上有一定難度?！　≈攸c(diǎn)：抓精彩句、段，體會(huì)景物描寫(xiě)特點(diǎn)。）　　德育目標(biāo)：　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。）　　能力目標(biāo)：　　重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書(shū)翻譯；（葉圣陶語(yǔ)“非讀無(wú)義訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)義激發(fā)美感”）　　學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法，體會(huì)語(yǔ)言精妙之處；　　結(jié)合作者情況，體會(huì)作品意境，逐步提高鑒賞力。　　教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累。由此可知酷愛(ài)山水是各代文人的共同追求?！　∫?、說(shuō)教材　　選文在教材中的地位　　教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)　　《初中語(yǔ)文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩(shī)詞，積累、感悟和運(yùn)用。　　五、教學(xué)總結(jié)：　　《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資源，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的“品美閣”，彈出答題框：　　《三峽之秋》　　時(shí)間感受到的景色特點(diǎn)　　早晨　　中午　　下午　　夜　?、俑餍〗M品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。學(xué)生于書(shū)上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對(duì)秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)及自己特別喜歡的詞句。在進(jìn)行文本閱讀之前，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽(tīng)文章的配樂(lè)朗讀。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào)，我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí)：一是對(duì)我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀，對(duì)文本所描寫(xiě)的美景有一個(gè)初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。美景資源，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學(xué)校五年級(jí)已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課近三年，學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學(xué)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來(lái)的美景、美文、美圖、美樂(lè)的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。課文描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，與前面兩篇寫(xiě)草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖?！　。?）假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇500字左右的關(guān)于《三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞》?！　。ò耍┬〗Y(jié)　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文按總分結(jié)構(gòu)，全面描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色。（5分鐘）　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三。（2）配樂(lè)朗讀，先老師范讀，然后學(xué)生分組朗讀?！　。ǘ┖?jiǎn)介作者。具體做法如下：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。　　質(zhì)疑釋疑法：師生通過(guò)共同質(zhì)疑釋疑，探索和解決問(wèn)題。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力?！　〗虒W(xué)手段：　　為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，我將運(yùn)用音樂(lè)、圖片等電教媒體輔助教學(xué)。因此，要借助一些課外的輔助書(shū)來(lái)幫助理解課文。描寫(xiě)秋季的巫峽時(shí)，作者通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫(xiě)景散文，全文總分結(jié)構(gòu)，全面描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的壯麗的景色，總寫(xiě)氣勢(shì)恢弘，分寫(xiě)四季景色，特征鮮明。　　教學(xué)目標(biāo)：　?。?）認(rèn)知目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關(guān)的知識(shí)?！　∫?、說(shuō)教材。　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和知識(shí)積累，使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。做到及時(shí)的回顧復(fù)習(xí)。酈道元用文筆來(lái)裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧來(lái)改造三峽，那我們呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，然后明確答案。　　俗話說(shuō)：編筐撾簍，全在收口。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?！　、郾疚拿鑼?xiě)生動(dòng)，寫(xiě)“湍”用xxxx，寫(xiě)“潭”用xxxx，寫(xiě)“柏”用xx，寫(xiě)“泉”用xx。品讀完后，如果學(xué)生沒(méi)有注意到文章所涉及的一些重要的寫(xiě)法、手法，我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。（幻燈片展示四個(gè)問(wèn)題和板書(shū)）　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題”的學(xué)習(xí)要求，在討論過(guò)程中，以學(xué)生為主，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)文章的意境和作者的思想感情?！　。?）合作探究?！　W(xué)生做完自主學(xué)案后，我會(huì)利用幻燈片明確答案?！　∈柰ㄎ囊馐菍W(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。　　學(xué)生朗讀完后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要時(shí)教師來(lái)范讀。我會(huì)先播放課文配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里，主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求?！　。?）體會(huì)文章的意境和作者的思想感情?！　?dǎo)入課文，出示目標(biāo)。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)男女生競(jìng)賽的形式來(lái)朗讀和背誦課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　「鶕?jù)教學(xué)大綱的要求，我把教學(xué)課時(shí)確定為一課時(shí)。對(duì)文章的感知由整體到局部，深入作品的意境?！度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景散文，課文主要通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光?！　v代文人對(duì)三峽有過(guò)很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩(shī)詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美?！　〉谒牟秸n文小結(jié)，情感熏陶。課文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫(xiě)起？　?。?）寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。　　讓學(xué)生打開(kāi)“詞語(yǔ)釋義”頁(yè)面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意?！　〈蜷_(kāi)“《三峽》”的頁(yè)面，伴隨著“高山流水”的音樂(lè)，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁(yè)下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁(yè)面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)?！　∈紫?，我讓學(xué)生在“長(zhǎng)江之歌”的音樂(lè)中去欣賞“三峽風(fēng)光”。　　二、教學(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)的意境和作者的思想感情。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！　　第七步、知識(shí)的拓展　　布置課后練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)　　歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多的贊美，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集后去欣賞，并用楷書(shū)或行楷抄寫(xiě)下來(lái)。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊?！　∽詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？　　學(xué)生總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫(xiě)以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）　　為了幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙，通過(guò)練習(xí)來(lái)提示?！　〉谒牟?、三讀課文，揣摩文章寫(xiě)法的妙處　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱(chēng)奇。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光?！　∑芬黄贰　∑肺稣n文，領(lǐng)略美景?！　∵\(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景和物叩擊學(xué)