【正文】 　　時間的大體安排　　創(chuàng)設情境，感受軸對稱圖形大約5分鐘，動手操作，理解軸對稱圖形大約19分鐘，聯(lián)系實際，加強訓練約8分鐘，發(fā)揮想象，創(chuàng)造圖形大約10分鐘，效果評價及布置作業(yè)約3分鐘?！　“l(fā)揮想象，創(chuàng)造設計　　通過本節(jié)課的觀察實驗，學生們發(fā)現了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學們發(fā)揮想象，以學過的幾何圖形為基礎，設計出軸對稱圖形，然后在全班展示，共同欣賞（幻燈展示我設計的軸對稱圖形）?！　∧敲慈绾卫斫廨S對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是學生學習的又一個難點?！　∫弧⒓訌妼W生對軸對稱圖形定義的理解；　　二、通過復習軸對稱的定義，引導學生找出定義中的不同點；　　三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)學生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學生的思維能力。通過設問和學生發(fā)現的結果，揭示課題—本節(jié)課學習軸對稱圖形。③練習題組的設計以課本為藍本，結合學生實際作了適當補充。　　本節(jié)課的教學難點是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：　　（1）學生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；　?。?）軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現了中學數學中的整體思想，需要學生有較強的思維能力，這對于初二學生來說有較大的難度?！　。?）培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和主動參與、合作交流的意識，提高學生的審美情趣、發(fā)展創(chuàng)新意識?！　∫虼?，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用?！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學生學過等腰三角形的性質，以及線段垂直平分線的性質定理，及逆定理的基礎上安排的一節(jié)內容。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅?！　〗虒W反思：　　本課是六年制小學數學第二學段空間與圖形中的學習內容，教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。（小組合作設計，教師巡視）　　師：誰來把你的作品給大家展示一下呢？　?。ㄕ?種不同的方法到實物投影上展示，講講他們的做法）　　師：（小結）看來同學們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對折后能（學生講完全重合）（教師在實物投影上演示，并把一些學生的作品貼在黑板上）　?。ǘ煟鹤蛱靺抢蠋熞布袅藥讉€軸對稱圖形，（電腦出示P59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎？請同學們把書翻到第59頁，在書上完成。　?。ㄒ唬煟海ㄕn件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示）　　（二）師：同學們知道嗎，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢！就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發(fā)現了什么？（學生操作，小組交流述說）　　師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點名回答）　　生：它們對折后兩邊是能完全重合的。（學生小組交流）　　生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的?！　U展認識　　在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢？（課件出示）和你的同桌說一說。（課件出示春天到北京旅游的景象）　　二、觀察、操作——探究特征　?。ㄒ唬⒂^察，初步感知　　認識對稱　　觀察照片，你能發(fā)現它們有什么特點嗎？（師課件點擊放大剪紙圖。　　教學重點：　　軸對稱圖形的初步認識和制作。　　《對稱》小學數學說課稿3　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第56——61頁，軸對稱圖形　　教學目標：　　一、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形。同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。)　　(二)歸納小結。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞?！　?1)下面的數字或字母，哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?　　0123456789　　ABCDEFGH　　(2)像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形?　　口工用中由日直水清甲　　(通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。再請三人上臺表演?！　〉谖濉⒕C合練習、發(fā)展思維。并啟發(fā)學生說出：圓有無數條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑?！　⊥ㄟ^操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。)　　第四、動手操作、加深認識。　　(電腦形象的演示，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力。)　　第三、演示導學、形成概念?！　?電腦演示)引導學生觀察圖形特點?！　?出示兩幅學生作品)　　引導學生觀察、比較：哪一幅圖比較美?哪一幅圖不美?為什么?通過觀察學生發(fā)現：這幅圖不美?！　?三)演示導學，形成概念。　　四、說程序設計：　　課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。　　二、說教法?！　。骸　?1)認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念?！　?2)能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。　　五、說板書設計：（最后來談談我對教學本節(jié)內容的板書預設）　　軸對稱圖形　?。ㄕ持瑢W們自己剪的軸對稱圖形）　　這樣設計的意圖是將本節(jié)課所學內容清晰地呈現在學生的面前。　?。ㄋ模┱n堂小結，深化新知。解決第3道題時，我讓同學們用語言描述出來，這樣做是為了讓學生們鍛煉口語表達能力，口齒清晰。這樣設計的意圖是讓同學們加深對所學新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學提高興趣。我這樣設計是為了讓學生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學生會讓學生有一種被重視、被認可的開心。同學講解是讓學生也體驗一下當老師的感覺，而且在講解的過程中對知識的認識也會更全面。老師明確答案是為了規(guī)范學生的數學用語，自覺形成一種研究數學問題就應該嚴密的觀念。（板書：對稱圖形）這樣設計是鍛煉學生上課要仔細的學習，不能馬虎，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。繼而鼓勵同學