【正文】 繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。　　影像閱讀，情景之中初識(shí)美　　建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。在進(jìn)行文本閱讀之前，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀?！　∽灾鏖喿x，文本之中探尋美　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對(duì)秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點(diǎn)詞語及自己特別喜歡的詞句。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”，彈出答題框：　　《三峽之秋》　　時(shí)間感受到的景色特點(diǎn)　　早晨　　中午　　下午　　夜　?、俑餍〗M品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。　?、谳斎氡窘M認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點(diǎn)，確定后提交教師。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。為此，我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的，基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章?！　、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)，并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資源，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。在課后的一個(gè)周末，我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機(jī)、DV機(jī)等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點(diǎn)，帶回家鄉(xiāng)獨(dú)特的美?！　∥?、教學(xué)總結(jié)：　　《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)?！　∥艺f課的內(nèi)容是初中語文第四冊(cè)第六單元的《三峽》。　　一、說教材　　選文在教材中的地位　　教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)　　《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運(yùn)用。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的感情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累?！币虼耍ㄒ韵履繕?biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　積累重點(diǎn)字詞，背默課文。）　　能力目標(biāo)：　　重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）　　學(xué)習(xí)寫景方法，體會(huì)語言精妙之處；　　結(jié)合作者情況，體會(huì)作品意境，逐步提高鑒賞力。即了解作者情況，寫作背景，進(jìn)一步理解作品。）　　德育目標(biāo)：　　激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)大好河山感情。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點(diǎn)，但初中生鑒賞能力仍有待提高?！　≈攸c(diǎn)：抓精彩句、段，體會(huì)景物描寫特點(diǎn)。　　二、學(xué)情分析　　《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。　?。ǘ?、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力　　導(dǎo)讀，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點(diǎn)。）　　感悟，指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語言內(nèi)涵。）　　討論法，學(xué)生提出問題，教師集中熱點(diǎn)問題，并解疑?！　。ㄈ⒔虒W(xué)手段　　引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。　　四、說學(xué)法　　新課改中，教師應(yīng)是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)　　教案《人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》說課稿二》，來自網(wǎng)！　　生對(duì)秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕。　　五、說程序　　（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下：　　初讀感知課文　　愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?！　⊥ㄗx全文，教師解疑　　學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，重點(diǎn)句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。　　要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。請(qǐng)舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）　　本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營(yíng)造這種效果？指出對(duì)偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）　　想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn)，體會(huì)作者思路。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一會(huì)老師給別的同學(xué)出題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲，提出許多有趣的問題。）　　歸納總結(jié)　　板書　　兩岸連山—山多峽窄　　山壯正側(cè)結(jié)合　　隱天蔽日—山高峽陡　　《三峽》襄陵阻絕　　夏水奔放美　　水美朝發(fā)暮至　　素湍綠潭　　春冬清悠美　　清榮峻茂　　霜旦寒肅　　秋凄婉美　　猿嘯悲歌　　《三峽》說課稿11一、說教材　　《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。　　二、說教法　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)?！　∷?、說程序　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境感受美　　雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；　　聽學(xué)生介紹搜集的資料；　　欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。　　教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？　?、诎凑照劇肌h—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段?！　r(shí)間特點(diǎn)詞句朗讀　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快　　下午明亮于是……長(zhǎng)江變成小溪輕柔明快　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇　?、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽?！　∥?、板書設(shè)計(jì)：　　早晨→明麗　　中午→熱烈　　下午→明亮　　夜晚→清冽　　《三峽》說課稿12一、教材分析與處理　　六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接?！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文?！　　度龒{之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語言生動(dòng)形象地描繪出長(zhǎng)江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?！　。?）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。提高學(xué)生觀察、寫作能力?！　。?）精讀課文，體會(huì)三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法。　?。ㄈ┣楦信c價(jià)值目標(biāo)：　?。?）通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會(huì)作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的情感。　　二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。　　六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會(huì)，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運(yùn)用”?！　∪?、教學(xué)過程　　（—）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題　　由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻?？是啊，秋天成熟而美麗。　　播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。　　（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究　　課件出示學(xué)習(xí)要求：　　（1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙?？　　?）用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)?！　W(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀?！　〉谝徊?，找出美句，批注見解　　學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！　⊥ㄟ^有感情朗讀，體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)?！　∮袑W(xué)生可能會(huì)讀不出感情。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面?！　。?）再用自己的話贊美長(zhǎng)江，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。　　（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？　?。?）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人。　　課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）　　根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法?！　∶鎸?duì)一幅幅如此優(yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫一寫。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長(zhǎng)”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求79年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。第二課時(shí)以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。　　據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙?！　』谄吣昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！　×袑幵謴?qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒?！　‘?dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。因此，在教學(xué)過程（..）中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時(shí)，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想?！　∥?、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)的積極性?！　〉谌?、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣?！　∵@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性?！　≌?qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡(jiǎn)單的話。　　如：三峽的山美?！　W(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）　　第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）　　為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。　　“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢(shì)。　　最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？　　學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！　　第七步、知識(shí)的拓展　　布置課后練習(xí)：寫一寫　　歷代文人對(duì)三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示），打印出來后，請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，下面請(qǐng)欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美?！　×⒄f教學(xué)效果　　這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。課堂氣氛活躍，有激烈的討論，有爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。所取得的課堂效果很令我滿