【正文】 破。三讀，領(lǐng)會(huì)作者對三峽的贊美之情。第三段，寫春冬之景，清榮峻茂。這一步驟讓學(xué)生說一說，從中感受寫景要抓住事物的特點(diǎn)，用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：　　1．突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價(jià)，側(cè)重對文章情感體驗(yàn)的評價(jià)。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。　?。?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法?！　∪⒔虒W(xué)輔助手段　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯?！　。?、評價(jià)中應(yīng)尊重個(gè)體差異，給予學(xué)生積極評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆?！　。常虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力?！　∑芬黄贰　∑肺稣n文，領(lǐng)略美景?！　〉谒牟健⑷x課文，揣摩文章寫法的妙處　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。　　最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？　　學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！　　第七步、知識的拓展　　布置課后練習(xí)：寫一寫　　歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學(xué)們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊?！　《?、教學(xué)過程　　導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。　　打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？　　（2）寫四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。　　歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。　?。?）體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。我會(huì)先播放課文配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美?！　∈柰ㄎ囊馐菍W(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。　?。?）合作探究。品讀完后，如果學(xué)生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月?！　∷自捳f：編筐撾簍，全在收口。做到及時(shí)的回顧復(fù)習(xí)?！　∫?、說教材?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。具體做法如下：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學(xué)生分組朗讀?！　。ò耍┬〗Y(jié)　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào)，我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí)：一是對我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀，對文本所描寫的美景有一個(gè)初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點(diǎn)詞語及自己特別喜歡的詞句。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評，相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資源，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美?！　∫弧⒄f教材　　選文在教材中的地位　　教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)　　《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運(yùn)用?！　〗虒W(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累。）　　德育目標(biāo)：　　激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度?！　。ㄈ?、教學(xué)手段　　引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料?！　∥?、說程序　?。ㄒ唬?、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）　　本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）　　想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn)，體會(huì)作者思路。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；　　聽學(xué)生介紹搜集的資料；　　欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)?！　∥?、板書設(shè)計(jì)：　　早晨→明麗　　中午→熱烈　　下午→明亮　　夜晚→清冽　　《三峽》說課稿12一、教材分析與處理　　六年級既要升華五年級的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接?！　。?）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)?！　《⒔谭ㄟx擇與學(xué)法指導(dǎo)　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　〔シ配浵瘛度龒{風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面?！　∶鎸σ环绱藘?yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫一寫。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。　　據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音?！　∥?、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)的積極性?！　≌埻瑢W(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）　　第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?！　∽詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？　　學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！　　第七步、知識的拓展　　布置課后練習(xí)：寫一寫　　歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示），打印出來后，請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。所取得的課堂效果很令我滿意?！　×?、說教學(xué)效果　　這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）　　為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示?！　W(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴?！　』谄吣昙墝W(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求79年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？　?。?）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人?！　∮袑W(xué)生可能會(huì)讀不出感情?！　W(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會(huì)，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運(yùn)用”?！　。?）精讀課文，體會(huì)三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法?！　　度龒{之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語言生動(dòng)形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對祖國大好河山的熱愛。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？　?、诎凑照劇肌h—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段?！　《?、說教法　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。）　　歸納總結(jié)　　板書　　兩岸連山—山多峽窄　　山壯正側(cè)結(jié)合　　隱天蔽日—山高峽陡　　《三峽》襄陵阻絕　　夏水奔放美　　水美朝發(fā)暮至　　素湍綠潭　　春冬清悠美　　清榮峻茂　　霜旦寒肅　　秋凄婉美　　猿嘯悲歌　　《三峽》說課稿11一、說教材　　《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色?！　⊥ㄗx全文，教師解疑　　學(xué)生互評朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，重點(diǎn)句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。）　　感悟，指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語言內(nèi)涵。　　重點(diǎn)：抓精彩句、段，體會(huì)景物描寫特點(diǎn)。）　　能力目標(biāo)：　　重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）　　學(xué)習(xí)寫景方法，體會(huì)語言精妙之處；　　結(jié)合作者情況，體會(huì)作品意境，逐步提高鑒賞力。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求?！　∥濉⒔虒W(xué)總結(jié)：　　《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”，彈出答題框：　　《三峽之秋》　　時(shí)間感受到的景色特點(diǎn)　　早晨　　中午　　下午　　夜　?、俑餍〗M品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。在進(jìn)行文本閱讀之前，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。美景資源，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學(xué)校五年級已開設(shè)信息技術(shù)課近三年，學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學(xué)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀?！　。?）假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇500字左右的關(guān)于《三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞》。（5分鐘）　　葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三?！　。ǘ┖喗樽髡??！　≠|(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題?！　〗虒W(xué)手段：　　為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，我將運(yùn)用音樂、圖片等電教媒體輔助教學(xué)。描寫秋季的巫峽時(shí)，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?。?）認(rèn)知目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關(guān)的知識?！　≡O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和知識積累，使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。酈道元用文筆來裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，然后明確答案。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦?！　、郾疚拿鑼懮鷦?dòng)，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。（幻燈片展示四個(gè)問題和板書）　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”的學(xué)習(xí)要求，在討論過程中，以學(xué)生為主，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。　　學(xué)生做完自主學(xué)案后，我會(huì)利用幻燈片明確答案?！　W(xué)生朗讀完后，請個(gè)別同學(xué)評價(jià)朗讀的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要時(shí)教師來范讀。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里，主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求?！　?dǎo)入課文，出示目標(biāo)?！　「鶕?jù)教學(xué)大綱的要求，我把教學(xué)課時(shí)確定為一課時(shí)?！度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對三峽的山水和一年四季三