【文章內(nèi)容簡介】 朗讀和背誦課文，激發(fā)學生學習的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學，從而培養(yǎng)學生的直觀感悟與聯(lián)想能力?！　∪⒔虒W過程　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，結(jié)合本校學生的特點，本課教學我將創(chuàng)造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個課堂教學模式為：先學——后教——當堂訓練。課堂教學我準備按照以下五個環(huán)節(jié)展開?！　胝n文，出示目標?！　τ谵r(nóng)村學校的學生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導入課文比較好呢？　　我會用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，然后問學生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。　　為了讓學生更高效地學習，我會用多媒體課件出示學習目標：　　（1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識?！　。?）體會文章的意境和作者的思想感情?！　。?）借鑒學習抓住特征描寫景物的方法?！　≡O計意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，是為了激發(fā)學生的學習興趣。出示學習目標，是為了讓學生一上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。同時促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里，主動地圍繞學習目標進行探索和追求。　　先學后教，當堂訓練?！　。?）朗讀課文?！　±首x課文的目的是讓學生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會先播放課文配樂朗讀，讓學生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導學生要讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文意?！　∥視捎媚信纸M競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學生代表由學生自我推薦或大家舉薦。　　學生朗讀完后，請個別同學評價朗讀的情況，教師只作適當?shù)狞c撥，必要時教師來范讀?！　≡O計意圖：通過指導學生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學生讀書的積極性。　?。?）疏通文意?！　∈柰ㄎ囊馐菍W習文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會降低學生學習的積極性。傳統(tǒng)的方法費神又費力，那么如何讓學生更高效地疏通文意呢？　?、僮寣W生各自對照課文注釋及工具書，初步理解課文?！　、谝笄昂笞缹W生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學生幫忙糾正、補充?！　、塾谜n前發(fā)下的《三峽》自主學案反饋自學情況，檢測重點實詞、虛詞和句子翻譯。　　學生做完自主學案后，我會利用幻燈片明確答案。凡是學生能解決的問題，我會讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導、點撥的問題?！　≡O計意圖：依據(jù)《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學習要求。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。　?。?）合作探究。　　在初步理解課文的基礎上，我把問題寫在卡片上，引導學生合作探究：　?、傥恼聫哪膸讉€方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？　?、谖恼伦プ×耸裁刺攸c來描寫三峽？　?、勖鑼懡疄槭裁床话创合那锒募镜捻樞蛘归_，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？　?、苣銖闹懈惺艿阶髡邔θ龒{有著怎樣的感情？　　請四位學生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時交給教師，看哪個小組完成得又快又好?！　〗處熤蛔鬟m當?shù)囊龑Ш忘c撥，并用板書總結(jié)。（幻燈片展示四個問題和板書）　　設計意圖：依據(jù)《新課標》“能運用合作方式共同探討疑難問題”的學習要求，在討論過程中，以學生為主，適時引導學生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學生突破教學難點“體會文章的意境和作者的思想感情。”　?。?）品讀欣賞?！　∥視日埻瑢W們?nèi)c出自己體會較深的地方，與同學交流、討論。然后，我會通過多媒體課件展示課堂練習，進而引導學生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當?shù)狞c撥?！　「剑赫n堂練習　?、佟白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx?！　、凇半m乘奔御風不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢xxxxx?！　、郾疚拿鑼懮鷦?，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。　?、芤迷?，用“三峽的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月?！　、葑詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？　　設計意圖：通過課堂練習，主要是為了解決教學重點“借鑒學習抓住特征描寫景物的方法”，落實新課標的學習要求“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”?！　”痴b課文，深化語感?！　∥視捎媚信魉娜朔纸M接力競背的方式，看哪個小組在最短的時間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學生自我推薦或大家舉薦。學生背完后，請個別同學評價背誦的情況，教師只作適當?shù)狞c撥，　　設計意圖：依據(jù)八年級階段“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感”的學習要求。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛?！　≌n堂小結(jié)，深化理解?！　∷自捳f：編筐撾簍，全在收口?？梢娛瘴补ぷ鞯闹匾裕v課亦是如此。我會邊讓學生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點三峽，科學家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導學生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學生一起唱起來。）　　設計意圖：幫助學生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時的回顧復習?！　〔贾米鳂I(yè)，課外拓展?！　”竟?jié)課，我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，已經(jīng)成功地運用了“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，為了讓學生學以致用，我將會布置課外拓展練習：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學會精當描寫，生動描寫，立體化描寫，嘗試情景交融?！　≡O計意圖：調(diào)動學生的生活和知識積累，使學生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情?！　∫陨希覐慕滩姆治?、教法學法和教學過程三個方面對《三峽》這篇課文進行了說明。我的說課到此結(jié)束，我是饒洋中學的劉德土，謝謝各位評委老師！　　《三峽》說課稿8各位評委們、老師們：　　大家好！　　今天我說課的內(nèi)容是語文版中學語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》。現(xiàn)在，就這篇課文我從以下六個方面談談自己對本節(jié)課的理解和設計?！　∫?、說教材?！　〗滩牡睦斫猓骸　　度龒{》是由我國南北朝時期著名的地理學家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。《三峽》即是一篇優(yōu)秀的學術(shù)著作，又是一篇優(yōu)美的文學篇章。　　教學目標：　?。?）認知目標：反復誦讀，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關的知識?！　。?）能力目標：培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。從認知水平上說，初二年級的學生已到了“相對獨立的學習階段”；經(jīng)過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力?！　。?）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識?！　〗虒W重點、難點　　教學重點：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也?！蓖怀鏊魉俣戎?；春冬季作者抓住清澈來寫，回清倒影的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛?！　〗虒W難點：翻譯課文，理解課文的內(nèi)容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義?！　《?、教學對象的分析　　本節(jié)課授課的對象是初一的學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)和引導；但是因為接觸文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學習方法和技巧的生疏會使學生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文?！　∪⒔虒W設想　　品讀課文　　常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統(tǒng)語文教學最基本的教學方法和途徑。本節(jié)課，我將引導學生通過反復誦讀課文，理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子?！　〗虒W手段：　　為增強教學的直觀性、形象性，我將運用音樂、圖片等電教媒體輔助教學?！　∷?、教法、學法　　教法的根本是學法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教。”說的就是這個道理。教學的最終的目的是使學生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導學生進行學習?！　￠喿x學習法：在老師的指導下，學生通過獨立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。閱讀是的方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。　　質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題?！　栴}討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。　　五、教學過程設計　　課前：要求學生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內(nèi)容，掌握文章大意?！　”竟?jié)課我將在教學過程中滲透學法，引導學生通過反復誦讀課文和對一些問題進行探討、交流，理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景，導入新課。（2分鐘）　　通過兩個關于長江三峽知識的問題，將課文內(nèi)容與三峽風光片緊密結(jié)合在一起，自然導入新課，并讓學生了解到三峽的相關知識。　?。▽朐O計）同學們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的’一朵，一起來領略它迷人的風采。首先請同學們欣賞一段畫面，然后回答問題。　?。ǘ┖喗樽髡摺＃?分鐘）　?。ㄈ┏醪礁兄莆照n文字詞讀音。結(jié)合課文注釋和工具書解決課文重點的字詞。（2分鐘）　?。ㄋ模├首x課文，（1）指導學生朗讀，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學生分組朗讀。（5分鐘）　?。ㄎ澹┙忉尲狱c的重點的詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點的句子，體會《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風光。（12分鐘）　?。┵p析課文，理清結(jié)構(gòu)，并歸納板書。（12分鐘）　　（七）課外延伸。（5分鐘）　　葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學生舉一反三。”這篇文言文是一篇寫景散文，就是一個例子。因此，我要求學生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關于三峽自然風光的散文。旨在使學生的學習向課外延伸，將讀、寫能力訓練結(jié)合在一起，全面提高學生的語言表達能力?！　。ò耍┬〗Y(jié)　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國的河山的深厚感情。　?。ň牛┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）　?。?）背誦課文。　?。?）掌握課文重點字、詞、句的意思?！　。?）假如你是一名導游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇500字左右的關于《三峽風光的導游詞》。　　六、說課小結(jié)　　整課教學突出特點是將課本內(nèi)容和實際相結(jié)合，渲染氣氛，通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起，將學生帶入到自然美的意境中，提高了學生學習的興趣，帶動了學生學習的主動性，以學生為主，打破傳統(tǒng)的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養(yǎng)學生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書面表達等能力，達到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。　　《三峽》說課稿9一、教材處理：　　《三峽之秋》是人教版小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標準的要求來看三個維度的目標，知識目標：了解三峽之秋一天中美景的不同特點，了解三峽的相關知識，積累好詞佳句；能力目標：能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美，；情感目標：愛三峽，愛家鄉(xiāng)，使學生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學習分為三個階段：課前準備，課內(nèi)學習（一課時），課后延伸。　　二、教法學法：　　新課程標準強調(diào)學生是學習的主體，是發(fā)展的主體，并強調(diào)閱讀的獨立性、探究性，要求學生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時提出利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀，強調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源，網(wǎng)絡中非常豐富的，加之我們學校五年級已開設信息技術(shù)課近三年，學生已具備利用電腦、網(wǎng)絡進行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學，我把學生帶到學校的多媒體網(wǎng)絡教室，讓學生在網(wǎng)絡媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀?！　∪?、媒體設計：　　本著以學生發(fā)展為本，以服務于學生學習為宗旨，設計《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個部份，供師生在學習進程中選擇使用?！　∷?、教學流程：　　本文的學習，我設計了六個環(huán)節(jié)?！　≌n前閱讀，未成曲調(diào)先有情　　建構(gòu)主義認為，學習是學習者在一定的情景下，借助學習資源，通過與教師及伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學