對(duì)稱小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對(duì)稱圖形嗎?) (師生共同品味中國文字的對(duì)稱美,從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。) 配樂剪軸對(duì)稱圖形比賽。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張彩色紙用對(duì)折的方法剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。) 引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪些圖形較美?為什么? (在歡樂的音樂聲中競(jìng)賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)。把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對(duì)稱圖形的美。) 觀察并說出下圖的對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)A與A’、B與B’到對(duì)稱軸的距離是否相等? (這題的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。) (二)歸納小結(jié)?！ ≡O(shè)問：今天學(xué)了什么? 什么叫軸對(duì)稱圖形? 怎樣判斷軸對(duì)稱圖形? 什么叫對(duì)稱軸? 怎樣找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸? (新課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。) 現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎?(教師拿著新課引入時(shí)的不對(duì)稱的蝴蝶圖) (前后呼應(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查學(xué)生活用知識(shí)的情況。) 全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲?！ 「桨鍟O(shè)計(jì)： 軸對(duì)稱圖形 如果一條圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形?！ ≌酆鬯诘倪@條直線叫做對(duì)稱軸。 《對(duì)稱》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿3 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第56——61頁，軸對(duì)稱圖形 教學(xué)目標(biāo)： 一、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形?！ 《?、使學(xué)生能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。 三、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作。 教學(xué)難點(diǎn)： 軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。 教學(xué)過程 一、猜一猜——情景導(dǎo)入 （一）：欣賞錄像。（課件出示春天到北京旅游的景象） 二、觀察、操作——探究特征 ?。ㄒ唬⒂^察，初步感知 認(rèn)識(shí)對(duì)稱 觀察照片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。） 生：它的兩邊都是一模一樣的?！ 。ㄕn件點(diǎn)擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？ 揭示對(duì)稱 像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體它是對(duì)稱的。那這些物體它們都是對(duì)稱的?！ U(kuò)展認(rèn)識(shí) 在生活中你還見過哪些物體也是對(duì)稱的呢？（課件出示）和你的同桌說一說?！ 。ㄍ乐g自由說，全班交流） ?。ǘ?、操作，體會(huì)特征 從物體到圖形的認(rèn)識(shí) 把這些對(duì)稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形） 繼續(xù)觀察，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？ 任選一個(gè)圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它 們是對(duì)稱的呢？ ?。▽W(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。） 交流反饋。演示折紙過程：對(duì)折后兩邊是對(duì)稱的 板貼：對(duì)折 師：那再請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你把圖形對(duì)折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說。（學(xué)生小組交流） 生：它們對(duì)折后兩邊是對(duì)稱（一模一樣）的?！ 煟耗瞧渌麍D形也是這樣的嗎？師加以補(bǔ)充：像這樣，對(duì)折后折痕兩邊的部分完全一樣（對(duì)稱），稱為完全重合。板貼：完全重合 師：為了使大家看得更清楚，我們請(qǐng)電腦老師來演示一下。（電腦演示：2個(gè)對(duì)折完全重合的過程）。請(qǐng)大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生操作，小組交流述說） 師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點(diǎn)名回答） 生：它們對(duì)折后兩邊是能完全重合的?！ ⌒〗Y(jié)：像這樣，對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形！（板帖：軸對(duì)稱圖形的概念） 師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形（板貼課題：軸對(duì)稱圖形） 師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對(duì)稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么是軸對(duì)稱圖形呢？ 生：（點(diǎn)名回答）它們對(duì)折后能完全重合，所以是軸對(duì)稱圖形。 師：如果把剛才對(duì)折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？ 生：一條折痕?！ 煟河幸粭l折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（電腦演示對(duì)稱軸）（板貼：對(duì)稱軸） 師：你能找出另外兩張圖形中的對(duì)稱軸嗎？相互說一說。（同桌交流） 師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對(duì)稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流） 二、識(shí)別，加深體驗(yàn)——?jiǎng)邮植僮鳌 煟和瑢W(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動(dòng)，但它們有個(gè)要求（電腦出示P57“試一試”）要請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)找出哪些是軸對(duì)稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長(zhǎng)拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動(dòng)手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（小組合作操作） 師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？ ?。c(diǎn)名回答，學(xué)生投影展示） 師：那平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么 （點(diǎn)名回答并投影展示） ………… 師：（小結(jié)）通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形嗎？ 生：（請(qǐng)2—3名學(xué)生說） 三、訓(xùn)練，鞏固特征 師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒??！下面吳老師呢就要來考考大家了?！ 。ㄒ唬煟海ㄕn件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？（直
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