【正文】 驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)?！　。病⒄w感知：　　旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。具體有以下步驟：　　第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！　〉谌?，理解成誦?！　。?、評價方式的多樣靈活。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求79年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。第二課時以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處?！　、坌蕾p課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。　　列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！　‘?dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏?！　∵@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。并加上一句描寫的話。老師總結(jié)：　　三峽的山：延綿，高峻壯美　　三峽的夏水：迅疾壯美　　三峽的春冬：清榮峻茂秀美　　三峽的秋：凄涼凄美　　老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？　　如：三峽的云美。　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢?！　　半m乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。　　五、說教學(xué)效果　　這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎?！度龒{》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)?！庇嗲镉晗壬卮鹫f：“三峽”?！　ψ骷易髌返牧私猓瑢W(xué)生可以點擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)?！　∪w學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成?！　〉诙骄x課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容?！　〗Y(jié)合“影視資料”，體會“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！　　《三峽》說課稿7尊敬的各位評委老師：　　你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程三個方面來對本課題進(jìn)行說明?！　〗Y(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面：　　知識與技能：朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識。感受三峽雄奇險峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情?！　《⒔谭▽W(xué)法　　教法：根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”的教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點，我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破?！　∪⒔虒W(xué)過程　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，結(jié)合本校學(xué)生的特點，本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個課堂教學(xué)模式為：先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹?！　≡O(shè)計意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。?）朗讀課文?！　∥視捎媚信纸M競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。　?、谝笄昂笞缹W(xué)生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學(xué)生幫忙糾正、補(bǔ)充。　　設(shè)計意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時交給教師，看哪個小組完成得又快又好?！　∥視日埻瑢W(xué)們?nèi)c出自己體會較深的地方，與同學(xué)交流、討論。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。例如：三峽的山美?！　”痴b課文，深化語感。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。我會邊讓學(xué)生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學(xué)生深化理解課文。（再次播放《三峽情》，與學(xué)生一起唱起來。　　本節(jié)課，我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，已經(jīng)成功地運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我將會布置課外拓展練習(xí)：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，寫一篇300字左右的小作文。我的說課到此結(jié)束，我是饒洋中學(xué)的劉德土，謝謝各位評委老師！　　《三峽》說課稿8各位評委們、老師們：　　大家好！　　今天我說課的內(nèi)容是語文版中學(xué)語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。從認(rèn)知水平上說，初二年級的學(xué)生已到了“相對獨立的學(xué)習(xí)階段”；經(jīng)過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法和途徑。葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教?！　￠喿x學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過獨立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容?！　∥?、教學(xué)過程設(shè)計　　課前：要求學(xué)生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內(nèi)容，掌握文章大意?！　。▽?dǎo)入設(shè)計）同學(xué)們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團(tuán)團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的’一朵，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。結(jié)合課文注釋和工具書解決課文重點的字詞。（12分鐘）　?。┵p析課文，理清結(jié)構(gòu)，并歸納板書。因此，我要求學(xué)生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關(guān)于三峽自然風(fēng)光的散文?！　。ň牛┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）　?。?）背誦課文?！迸d趣是最好的老師。全文學(xué)習(xí)分為三個階段：課前準(zhǔn)備，課內(nèi)學(xué)習(xí)（一課時），課后延伸?！　∷摹⒔虒W(xué)流程：　　本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)?！　∮跋耖喿x，情景之中初識美　　建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”?！　∽灾鏖喿x，文本之中探尋美　　閱讀是學(xué)生的個性化行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　?、谳斎氡窘M認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點，確定后提交教師。為此，我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的，基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀?！　、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評價，并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。在課后的一個周末，我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機(jī)、DV機(jī)等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點，帶回家鄉(xiāng)獨特的美?！　∥艺f課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對祖國山河的感情?！币虼?，定以下目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：　　積累重點字詞，背默課文。即了解作者情況，寫作背景，進(jìn)一步理解作品。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點，但初中生鑒賞能力仍有待提高?！　《?、學(xué)情分析　　《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴?！　。ǘ⒔虒W(xué)方法及培養(yǎng)的能力　　導(dǎo)讀，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點。）　　討論法，學(xué)生提出問題，教師集中熱點問題，并解疑。　　四、說學(xué)法　　新課改中，教師應(yīng)是知識的傳授者，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)　　教案《人教版八年級語文上冊《三峽》說課稿二》，來自網(wǎng)！　　生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計如下：　　初讀感知課文　　愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?！　∫嘈琶總€學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。請學(xué)生當(dāng)一會老師給別的同學(xué)出題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情?！　∷?、說程序　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境感受美　　雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗?！　〗處煱唁浵穸ǜ?、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點?！　r間特點詞句朗讀　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快　　下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇　?、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽?！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級語文上冊第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。提高學(xué)生觀察、寫作能力?！　。ㄈ┣楦信c價值目標(biāo)：　　（1）通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感?！　×昙壍膶W(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨立思考能力?！　∪?、教學(xué)過程　?。ā﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣揭題　　由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻幔渴前?，秋天成熟而美麗?！　。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究　　課件出示學(xué)習(xí)要求：　?。?）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模俊　。?）用一個詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時段的景物特點?！　〉谝徊?，找出美句，批注見解　　學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。　　通過有感情朗讀，體悟到三峽每個時間段的不同特點。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜?！　。?）再用自己的話贊美長江，達(dá)到運(yùn)用語言的目的?！　≌n文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）　　根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點寫的方法。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長”?；旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩歌?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。第二課時以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙?！　×袑幵謴?qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！　‘?dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程（..）中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想?！　〉谌?、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美?！　∵@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性?！　∪纾喝龒{的山美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢?！　　半m乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。其實我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個著名的風(fēng)景點，下面請欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美。課堂氣氛活躍，有激烈的討論，有爭先恐后的發(fā)