【正文】 特色，詳略得當(dāng)。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。n）秭歸（zǐ）壑（h232。三、學(xué)生速讀課文，用橫線(xiàn)標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。四、默讀課文，理清條理：第一部分：（12）總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，令人贊嘆而恐怖。第二層：（78）寫(xiě)作者游覽巫峽的經(jīng)過(guò)。以作者船行游蹤為線(xiàn)索，依次記敘、描寫(xiě)景物，次序井然，文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。游程開(kāi)始，簡(jiǎn)括路線(xiàn)，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。第8段，過(guò)了西陵峽，到了巫峽，文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多?！弊臃区B(niǎo)，焉知鳥(niǎo)“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二?！皟膳缘母呱?，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。文中開(kāi)頭引用諺語(yǔ)“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。五、教師小結(jié)：（中心思想）本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真實(shí)感觸和富有個(gè)性的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)，掌握游蹤順序。今天，我們隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的奇美景色。：游覽本地一處景點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程：教師準(zhǔn)備：制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。2抽學(xué)生發(fā)言。4理清作者游蹤順序。ng)玲(l237。)蒼(cāng)蒼(cāng)第二課時(shí)一、分析描寫(xiě)巫峽所用修辭手法及作用 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1師：作者在巫峽描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。1學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見(jiàn)，互相商討，也可一人提問(wèn)，大家討論，解決問(wèn)題。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）3分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。第三課時(shí)一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩?？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀(guān)描繪。2朗讀3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫(xiě)能力。三、作文訓(xùn)練（作業(yè)布置）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1現(xiàn)在我國(guó)正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫(xiě)一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀(guān)景象。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。3師：作者在寫(xiě)三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀(guān)，他到底講到了哪些人文景觀(guān)呢？ 4師：這些人文景觀(guān)大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。3抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。n)崖(y225。n)妝(zhuāng)滟(y224。4總結(jié)出作者的游蹤順序（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)1）1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。、諺語(yǔ)、典故，把它們與景物描寫(xiě)融為一體。（四）自讀課文，掌握字詞，疏通語(yǔ)言學(xué)生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)準(zhǔn)備“三峽地形圖”“今日三峽風(fēng)貌”等課件。寫(xiě)游三峽后的感受：通過(guò)三峽，身心輕松。引用作者的即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩(shī)中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美此外，文中寫(xiě)香溪，引用昭君浣妝；文中寫(xiě)白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。（比喻）6本文是怎樣采用不同的寫(xiě)作手法描寫(xiě)不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？提示：描寫(xiě)巫峽江水之險(xiǎn)，作者連用了四個(gè)“險(xiǎn)”字，這是排比修辭；而在寫(xiě)巫陜山峰之高時(shí)，則運(yùn)用了擬人的修辭手法；文中還多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險(xiǎn)惡山水之景時(shí)，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧?kù)o美麗之景時(shí)，心情則無(wú)比“愉快”“輕松”?！敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆。四、教師小結(jié)：這篇游記抓住景物特色，有詳有略。云呢，作者沒(méi)看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫(xiě)，而是轉(zhuǎn)述老先生的話(huà)讓讀者對(duì)云也有大概的了解。既然喜愛(ài)，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹(shù)；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫(xiě)下表。第三部分：（10）寫(xiě)走完三峽，感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，側(cè)重寫(xiě)心情的放松，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。第二部分：（39）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。過(guò)巫山即入瞿塘峽。）滟滪堆（y224。）渺?。╩iǎo）玲瓏（l237。劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。作者就是通過(guò)記敘、描寫(xiě)三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。參加過(guò)《辭?！贰吨袊?guó)文選論》的編寫(xiě)，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。五、拓展延伸三峽工程的利弊。詩(shī)中“江南味”“垂楊”“