20xx年小學六年級語文山中訪友教案-wenkub.com
2024-12-05 23:10 本頁面
【正文】 如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎? 山泉回答道：“________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答?！ ?2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受? (生自由讀句體會)(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫? 師小結：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體?！ ?學生小組合作討論) 師小結：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。) 結合學生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內容。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”。山泉──“要我重新梳妝”。 老橋──“如一位德高望重的老人”?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。n)藍 德高望重(品德高尚，聲望卓著) 津津樂道(形容饒有興味地談論) 幽徑：隱蔽、僻靜的小路。 (3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友? (學生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可) 師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意?！ 、诠艠虻膱D片，錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶?！ ?、擬人、排比、想象來表達感情的方法?！ ⌒W六年級語文《山中訪友》教案5 ?。骸 ?，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這里作者將能夠遮風擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。是一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初夏的早晨?！ ≌b讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。要深深扎根于人民大眾當中?！ 、啤∵@段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征? 為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情? 討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情?！ ∮懻撁鞔_：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。) ?、且龑Ю斫狻暗赂咄亍?，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。請大家一起朗讀課文第3自然段。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友?！ 』卮鹚伎嫉膯栴}，并提出疑難。n)轉(zhu224。ng)望樹冠(guān)吟(y237。i)湛(zh224。)蘊(y249?！ 《?、初讀課文，整體感知 正音：檢查預習，讀準字音?！ W生預習并完成預習作業(yè)。背誦自己喜歡的部分。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆? 懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊?！ ?1)同桌配合，按要求完成相關練習。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應呢，試著猜想一下它們的內心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話吧。在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解) (3)不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為 他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質，有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧??)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領略語言之美、景物的形象之美?！ ⌒蕾p品味，領悟感受 在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你?如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?(靜心默讀?！ ?學生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作
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