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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)六年級語文山中訪友教案-wenkub.com

2024-12-05 23:10 本頁面
   

【正文】   如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?  山泉回答道:“________________________________________________________”  教師隨意讀某一位朋友的話,指學(xué)生作答。  (2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”,可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受?  (生自由讀句體會)(抓住:“知己”“人樹相融”來理解)  師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體?! ?學(xué)生小組合作討論)  師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。)  結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”。山泉──“要我重新梳妝”?! ±蠘颟ぉぁ叭缫晃坏赂咄氐睦先恕薄!耙鳌蓖霸仭边B在一起,含義有相同之處,也有不同之處。n)藍(lán)  德高望重(品德高尚,聲望卓著)  津津樂道(形容饒有興味地談?wù)?  幽徑:隱蔽、僻靜的小路?! ?3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?  (學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理、語言流暢、完整即可)  師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜訪作者“山中眾朋友”。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意?! 、诠艠虻膱D片,錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶?! ?、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?! ⌒W(xué)六年級語文《山中訪友》教案5  :  ,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤,用反問句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá),流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。是一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。擬人,形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。暗示“山中訪友”充滿了好心情,同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨?! ≌b讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。 ?、啤∵@段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?  為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?  討論后歸納:字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。  討論明確:朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點(diǎn)──誦讀課文。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。) ?、且龑?dǎo)理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。請大家一起朗讀課文第3自然段。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友?! 』卮鹚伎嫉膯栴},并提出疑難。n)轉(zhuǎn)(zhu224。ng)望樹冠(guān)吟(y237。i)湛(zh224。)蘊(yùn)(y249?! 《?、初讀課文,整體感知  正音:檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音?! W(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)。背誦自己喜歡的部分。你也是一位無言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,可是出自你的手筆?  懸崖爺爺:你好,我矗立在這里,看風(fēng)云變幻,看人世滄桑,深感時(shí)光易逝,幾百年,幾千年就這樣匆匆而過,孩子,要珍惜現(xiàn)在的一切啊?! ?1)同桌配合,按要求完成相關(guān)練習(xí)。在作者的親切的呼喚聲中,在作者熱情的贊美聲中,山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢,試著猜想一下它們的內(nèi)心世界,試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。在學(xué)生描述的過程中,選擇有代表性的幾句話,著重朗讀,深入體會,再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解)  (3)不知道大家感受到了沒有,為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因?yàn)椤 ∷麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的,在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì),有哪些呢?(無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧??)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪,所以才讓我們這樣流連忘返吧。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物,欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美?! ⌒蕾p品味,領(lǐng)悟感受  在作者的筆下,各種各樣的景物好像都活了,都有了它們自己的生命,在朗讀中,哪一樣景物深深地打動(dòng)了你?如果可以,你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么?(靜心默讀?! ?學(xué)生思考、討論:用朋友稱呼山中的景物,表現(xiàn)了作
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