五年級下冊數(shù)學六單元統(tǒng)計教材分析-wenkub.com
2025-07-28 16:07 本頁面
【正文】 教師在這里還要提醒學生找到打電話的最優(yōu)方案，但在具體實施中還要事先設計好打電話的流程圖，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他的隊員，讓學生進一步制定好打電話的流程示意圖。學生在觀察、思考、討論、交流后，再來匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這里主要讓學生發(fā)現(xiàn)每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也就是第 n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前（ n1）分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也可以說到第 n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是前（ n1）分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)的 2 倍。在引導學生探討分組對時間的影響中，教師可以進一步引導學生思考：還有更快的方法嗎？怎樣保證時間最少呢？讓學生結合剛才不同分組的方案進行討論，通過交流發(fā)現(xiàn)：只有每個接到通知的隊員都繼續(xù)通知后面的隊員，直到全部通知到為止，這樣每個接到通知的隊員都不空閑才是最快的方案。為了激發(fā)學生的積極性，教師可以創(chuàng)設一些競爭機制激勵學生設計出最佳的方案。 教學建議 1. 這個綜合實踐活動可以用 1 課時進行教學。這些問題利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都能輕松地解決。 3. 應用規(guī)律，解決實際問題。 通過觀察這個示意圖，讓學生從中發(fā)現(xiàn)這種方案中隱含的規(guī)律。學生在前面分組的方案中可能已經(jīng)體會到要想時間最少，就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員，每個人都不空閑，照這樣繼續(xù)下去直到通知到全體隊員為止，所需的時間最少。那是不是分的組越多用的時間就越少呢？對于這個問題可以讓學生通過不同的分組方案來檢驗。 1. 探討最優(yōu)方案。 教學重點： 能夠運用打電話的最優(yōu)方案的方法解決一些簡單的實際問題。 教學目標： 知識與技能：使學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論在解決問題中的運用。 同時，通過畫圖、列表的方式，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律 ， 培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。 通過對比，明確圖例的作用，了解復式折線統(tǒng)計圖的畫法，體會復式折線統(tǒng)計圖便于比較的特點。 （ 4）認知沖突二，自然補充圖例。 看完了中國，再看 韓 國， 來來回回 地看，不便于觀 察 。 ② 在復習 單式折線統(tǒng)計圖畫法。 3） 要結合具體的素材，引導學 生看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能展開有根據(jù)地推斷與預測。 （ 二 ） 復式折線統(tǒng)計圖 學生在前面已經(jīng)學習了復式條形統(tǒng)計圖及單式折線統(tǒng)計圖，本單元在此基礎上學習復式折線統(tǒng)計圖。不僅讓學生知道什么是眾數(shù)，會求眾數(shù)，更要結合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點。在理解眾數(shù)的意義及作用的同時，了解平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或做出決策。 2. 注重對統(tǒng)計量意義的理解，避免簡單的統(tǒng)計量的計算。 ② 認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其 特點。 （ 3） 認
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