青島版五四制四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文-wenkub.com
2024-12-05 01:28 本頁面
【正文】 這是單純靠書所達不到的。人人都獲得成功的體驗。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行合作交流?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)展。 、正方形是特殊的平行四邊形?！ 〗虒W(xué)目標： 、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形?！ 】傊竟?jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習資源，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中來，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習的主體?！捌磮D密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學(xué)生用剪刀動手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形)，這三個習題的設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗”的理念。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行合作交流?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。緊接著出示各種四邊形，讓學(xué)生說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形?！ ×硗?，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，我又準備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學(xué)過程的順利進行做了充分的準備，提高了學(xué)生的學(xué)習水平。”這充分說明了教給學(xué)生學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力的重要性。 三、說教法 《課程標準》明確指出：促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)?！ 〗虒W(xué)難點： 知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形?！ ∵^程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。當學(xué)生完成操作活動后，教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”“青島版五四制四年級上冊數(shù)學(xué)教案2021范文4 一、說教材 本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！ ?yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。) 師：為什么這3根小棒擺不成三角形?(生：小棒太短了?！ 、僬n件分別演示4組小棒擺三角形的過程?！ 、軈R報活動結(jié)果。在動手之前咱們先來一起看一看“活動要求”。) 解釋課題 今天咱們就來共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘?！ 〗虒W(xué)準備： 多媒體課件、實物投影、小棒若干。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。學(xué)生對較抽象的問題無法明白其含義。 教材分析： 《三角形邊的關(guān)系》是四年級下冊第二單元認識圖形中的第四課內(nèi)容，是小學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中新增添的內(nèi)容，是在線段、角、頂點、三角形分類等三角形知識學(xué)習的基礎(chǔ)上的延伸?！ 』鹧劢鹁Ρ鎸﹀e 56(19+28)=5619+5628 (18+15)26=1815+2615 (1125)4=114+254 (455)14=4514514 強調(diào)：兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個數(shù)相乘，再相減?！ ∽寣W(xué)生再舉出一些這樣的例子進行驗證，看看是否也有這樣的規(guī)律? 學(xué)生匯報，教師根據(jù)匯報板書。) 研究其它
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