教育論文：小學美術學科綜合教學研究結題報告-wenkub.com
2024-12-13 23:54 本頁面
【正文】 教師間的配合 因為習慣了傳統(tǒng)的分科獨立的狀態(tài)，教師思想觀念、工作方式的轉變存在一定的困難：在綜合教學過程中，教師對自己的角色 (主或仆 )定位較難把握， 可能出現(xiàn)簡單的拼盤式，或爭主式，難以形成最佳效果。我們在搞主 題型活動時，總覺得上課時間沒把握，事先對教學時間估計不準，往往覺得時間不夠用。 通過課題的實施開展，促進了教師思想觀念由應試教育向素質教育的 轉變，激發(fā)了研究教材教法的積極性，提高了教育教學能力。我們還積累了一定的文字材料， 如每位實驗教師圍繞這一課題摘編的學習資料，教師的教學隨筆、教學反思，主題課教案、主題課課件、網(wǎng)頁等等。實驗班學生在實驗的二年中在市級以上的美術競賽中，曾獲獎的達 60多人次，在校小報設計、書畫比賽中獲過獎的有 30多人次，在其它學科比賽中獲獎人次也遠遠超過對照班的學生。具體表現(xiàn)如下： A）期末成績優(yōu)秀率為 90%，遠遠超過對照班， B）在問卷調查中，對美術的喜好人數(shù)遠遠超過對照班。其中以美術教師為主，音樂、語文教師為仆。 (3)、主仆型 這種模式是由一個美術教師為主承擔一個主題內容，其他學科教師為輔承擔主題中的另外分枝內容。它是由一個美術教師和幾個其它教師分別承擔同一主題不同板塊的教學任務，并在間斷或連續(xù)的時間內輪流執(zhí)教的教學模式。 模式： 為打破學科間森嚴的壁壘，使美術學科能與各學科相互聯(lián)系，相互溝通，形成美術綜合教學的最佳效果，我們嘗試了下面這些教學： (1)、包科型 讓一個教師包攬一個班的美術及 其它二門學科的教學任務。如“橋”等主題探究美術活動等。如：廣告設計、家鄉(xiāng)、我們的學校等主題，這些主題有的來源于教材，有的來源 于社會和學生實際生活。通過合作，使美術學科與其它學科、活動、成為一個整體，并對它們進行合理的組織和調整，促使美術課堂成為與其它學科的相互補充、相互促進，從而形成合理的系統(tǒng)結構，發(fā)揮美術學科的最大的整體功能。 特點： (1)、以合作為基礎 。 重視綜合教學質量監(jiān)控，及時反饋調整。每一門學科的教師負責列出自己所任學科與美術學科相關的教學內容和目標，再對照其他學科的教學內容和目標確 定可以結合、滲透的知識點，匯總后由課題組教師集體討論確定綜合教學的主題內容和教學目標。 (3)教育教學策略的提高。 （二）、實驗措施 加強師資培訓。 四、小學美術綜 合教學研究的過程 （一）、實驗的步驟 準備階段 (2021年 8月 2021年 10月 ) 進行課題、方案設計、課題申報工作及實驗教師的培訓工作 1) 課題組成員及實驗參與者對本校美術教學方面的現(xiàn)狀進行調查和分析 2) 請專家、名師對課題的理論論證指導及具體實驗操作指導 3) 召開課題組研討會，交流開展課題研究的計劃和具體做法。比如在悉尼奧運會期間，以“悉尼奧運”為主題進行美術綜合教學，使學生能從美術課上不僅知道奧運會的起源、意義、項目設置、以及澳大利亞地理位置、風土人情，還在學習 的過程中學會在網(wǎng)上瀏覽新聞，在校園網(wǎng)上及黑板報上發(fā)布奧運快訊和短評 三、小學美術綜合教學研究的目標 尋找小學美術綜合其它學科教學的結合點、滲透點，探索美術學科綜合教學的形式、方法、途徑與一般規(guī)律。如教學 家鄉(xiāng)的橋 這一主題，結合語文 趙洲橋 、鄉(xiāng)土 橋 這兩個內容，課外適當延伸，了解諸暨各橋的歷史、地理位置，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感等等。根據(jù)教材，將語文、音樂、體育、常識等各學科的每一冊與美術學科相關的教學內容都羅列出來，確定每一個教學內容的教學要求，然后從知識、能力等方面來找其中的橫向聯(lián)系，找到其結合點，有的是從知識上找結合點，有的是內容上找結合點，有的是情感上找結合點。開放性主要表現(xiàn)在：教師要讓學生獨立 自主地從事美術學習活動，加強與其它學科間橫向聯(lián)系，重視美術學
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