唱歌渴望春天教案-wenkub.com
2024-11-18 23:18 本頁面
【正文】 師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。（設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。）（五）、藝術(shù)處理：師提示學生從以下幾方面感受音樂：１、你覺得演唱這首歌曲的速度是什么樣的？（讓學生結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。（2）填詞，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的幾句。２、讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學生的感性思維，發(fā)揮學生的想象力?！ㄈ┙虒W設想：學生可能涉及的問題或沒涉及到的以下問題都必須解決。）二、導入新課師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題。）（二）看春、說春、探春：通過多媒體出示一些春景圖片，配上優(yōu)美的背景音樂。２、自主學習《渴望春天》，找出你不能理解的一些問題。４、嘗試用改變節(jié)奏的方法進行新唱歌曲。２、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲。２、小組協(xié)作法。２、理解并掌握基本樂理知識：6/8拍節(jié)奏、弱起拍、變音記號，I級和弦應用。師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。（1）教師演唱歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。讓我們走進他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。三、教學方式方法：講授法、欣賞法、啟發(fā)引導法、練習法、討論法四、教學用具：音響五、教學課時：二課時（80分鐘）六、教學過程：（一）導入：欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。第四篇：渴望春天教案《渴望春天》教案授課老師： 李苗 授課年級：七年級一、教學目標：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度 學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵，引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，讓學生結(jié)合八六拍的含義發(fā)現(xiàn)曲譜中的不完全小節(jié)，并加以講解。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。今天我們要學習的是一首描寫春天的歌曲，叫做《渴望春天》。讓學生談一談看到圖片，你聯(lián)想到四季中的哪一個季節(jié)？問：春天在你心里是怎樣的呢？（學生回答，教師總結(jié)）教師：一年之計在于春，春是萬物生長的季節(jié)，是一切美好的開始，春更是藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，詩詞、書畫、音樂等都有許多關(guān)于春的作品。，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇?。曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。老師布置給同學們兩個任務，一個是搜集莫扎特的其他音樂作品，二是搜集其他作者關(guān)于“春”的音樂作品。生 ，主動參與。如“三連音”符號、“”號等，讓學生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務的。——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦?！咳?、新歌教學你們從老師的歌聲中感受到春天的美嗎？請同學們仔細聆聽歌曲，邊聽邊想畫面。（背景音樂：門得爾松的《春之歌》）師：春天是美麗的，快樂的。教學過程：一、組織教學課前播放《春之聲》的旋律，學生隨音樂進教室。教學難點：注意6／8拍子的
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