【正文】 欣賞《紫藤花》并提出問題：音樂的前奏描繪出什么樣的場景？此曲采用了哪些演唱形式？3（美麗的夜晚 月升樹梢 紫藤花散發(fā)出陣陣幽香 主人公坐在庭院中暢想美好的未來獨唱 男女二重唱此曲又叫“子君浪漫曲”它吸取了西方歌劇的色彩：詠嘆調(diào)與宣敘調(diào)）作者簡介：施光南（19401990）四川重慶人，我國著名的作曲家。（三）《紫藤花》劇情簡介：故事發(fā)生在“五四”運動后不久的舊中國，本劇男女主人公涓生與子君有著共同理想的一對青年沖破舊的封建禮教的束縛而勇敢地結(jié)為伉儷。一天夜晚，從區(qū)里回來的小二黑找到小芹姑娘商討他們的婚姻大事，被本村的地痞流氓金旺盯上，這金旺對小芹是垂涎已久，他們悄悄地從背后襲擊，捆綁了小二黑與小芹，正欲陷害，區(qū)長及時趕到；逮捕了一貫危害鄉(xiāng)民的地痞流氓金旺，救下小芹與小二黑，批評后來趕到的“三仙姑”與“二諸葛”并批準(zhǔn)小芹與小二黑的婚事。二、新課教學(xué)（一）播放多媒體或老師范唱，欣賞《北風(fēng)吹》與《扎紅頭繩》片段并提出問題：從這幾個選段中你感受到了什么樣的音樂情緒？（悲慟 憤恨 歡快 天真 期盼）問：刻畫了主人公什么樣的形象？演唱形式？（天真活潑的白毛女和受壓迫、蒼老的楊白勞等）（獨唱、對唱）學(xué)唱歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》，附：歌詞與歌譜（演唱時注意主人公情感的“表達(dá)”。因此歌劇音樂具有個性化和角色化的特點。后期作品有《江姐》、《洪湖赤衛(wèi)隊》、《傷逝》、《芳草心》等。教 材 分 析：我國宋元以來形成的戲曲多達(dá)三百余種，它們具有歌劇的性質(zhì)。第五篇：中國歌劇中 國 歌 劇教材：全日制普通高級中學(xué)教科書音樂欣賞 課時：一課時教 學(xué) 目 標(biāo)：聆聽歌劇《白毛女》唱段、《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的安徽教育出版社編 天》與《紫藤花》感受、體驗其音樂中的情緒、風(fēng)格及其在歌劇中所起的作用；并學(xué)唱部分片段。也因此古典歌劇的音樂相對現(xiàn)代音樂劇和中國歌劇來說也更加優(yōu)美，更有感染力，使觀眾的情感隨著歌劇音樂聲響起伏悲喜。二是演唱者的臨場的表現(xiàn)力。；西洋歌劇用宣敘調(diào)唱出來。、二重唱、對唱、合唱等不同的演唱形式，以豐富演唱方式。某些歌手的聲音會突然發(fā)生劇烈的變化，或者在而立之年甚至人到中年，聲音才達(dá)致成熟的輝煌狀態(tài)?；旧夏新暤囊粲蚪缘陀谒信?，但某些假聲男高音能唱到女低音的音域。辛亥革命以后，尤其在1930年代，也有把中國宋、元以來的戲曲，稱為歌劇或舊歌劇的 歌劇唱腔由歌手所扮演的角色依照他們各自不同的音域、敏捷度、力量和音色來分類。早在古希臘的戲劇中，就有合唱隊的伴唱，有些朗誦甚至也以歌唱的形式出現(xiàn)；中世紀(jì)以宗教故事為題材，宣揚宗教觀點的神跡劇等亦香火繚繞，持續(xù)不斷。要求學(xué)生課外學(xué)唱12個中國歌劇選段。分角色進(jìn)行表演。分別欣賞中國歌劇選段（1）欣賞并思考：三個唱段分別用了哪些演唱形式？表達(dá)了劇中人物怎樣的情感？（2）學(xué)生通過小組探究對幾首歌曲的演唱形式及思想情感進(jìn)行小結(jié)：探索結(jié)論：思考：什么是歌劇?歌劇通常有哪些演唱形式？三、學(xué)唱歌劇，實踐角色表演。提問：你聽到的歌曲選自中國的哪部歌劇?歌唱演員和歌劇演員在扮相上有何不同？二、聽賞體驗，自主探究學(xué)習(xí)。[教學(xué)難點]感受音樂塑造的人物形象，結(jié)合故事發(fā)生的背景引發(fā)學(xué)生的深層思考。第三篇：《走進(jìn)中國歌劇》教學(xué)設(shè)計《走進(jìn)中國歌劇》教學(xué)設(shè)計《走進(jìn)中國歌劇》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]欣賞中國歌劇的經(jīng)典唱段,了解具有代表性的中華民族歌劇及其經(jīng)典唱段，從而培養(yǎng)學(xué)生民族精神和愛國主義情懷。社會調(diào)查近期我國和本地區(qū)（本市或本?。┕萘四男┲型飧鑴?？《木蘭詩篇》中國歌劇《木蘭詩篇》，在藝術(shù)表演形式與舞臺樣式上也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。師：下面就請你們用各自喜歡的表達(dá)方式來演繹這首《洪湖水浪打浪》，好嗎？（提供歌譜）學(xué)生根據(jù)自己的喜歡分成四組：A、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞。問題：這首歌曲演唱形式是怎樣的？（有領(lǐng)唱、合唱、齊唱）（可見，歌劇中的聲樂演唱形式很多，有獨唱、合唱、重唱、某些段落還有接近說白的朗誦）歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？（濃郁的湖北地方特征）（音樂主要吸取了湖北地方民間音樂，具有強(qiáng)烈的時代感、鄉(xiāng)土氣息和個性化的音樂形象）你聽了這首歌曲，你的心情怎樣？你想到了什么？（學(xué)生談感受）師歸納：歌曲的情緒風(fēng)趣、幽默、活潑、開朗，演唱堅定有力，表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們樂觀、開朗的革命精神風(fēng)貌。創(chuàng)作過程：探索階段（19191944）、奠基階段（19441955）、深入階段（1956）。（6）師：通過剛才聆聽，你認(rèn)為歌劇在演唱上具有怎樣的風(fēng)格/生：民族唱法或者美聲唱法。（歌劇構(gòu)成的要素囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種——文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫等綜合藝術(shù)形式）（2）師：在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類藝術(shù)是否平分秋色？生：不，音樂占主導(dǎo)地位。師：你們說的很對，那么這節(jié)課就請同學(xué)們和我一起來了解我國的歌劇藝