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走進(jìn)新課程讀書心得專題-wenkub.com

2024-11-16 23:23 本頁(yè)面
   

【正文】 《走進(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程,也使我認(rèn)識(shí)到了新課程的深刻性,確實(shí),要想真正讀懂新課程,成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師,我還需要更多的努力。同時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間,并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價(jià)值觀傳給學(xué)生,幫助孩子形成正確的世界觀,讓孩子學(xué)會(huì)在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí)。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。《走進(jìn)新課程》中指出:“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。做孩子們的“同學(xué)”,“教”融入到伙伴的“學(xué)”中,含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā),才能有效地實(shí)現(xiàn)師生生命的互動(dòng),師生才能共同奏響新課程改革的生命交響曲,我們的新課程也才能真正成為師生心靈溝通的舞臺(tái)。上課了,它是“同學(xué)們好!”;提問(wèn)時(shí),它是“同學(xué)們,請(qǐng)想一想”;質(zhì)疑時(shí),它是“同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎?”一聲“同學(xué)們”,多么親切的字眼,它閃耀著教育者的智慧與仁愛(ài),擯棄師生間的尊卑差異,充盈著平等、信任和默契。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,說(shuō)到底就是怎樣做到教學(xué)很愉悅,學(xué)生老師都很愉悅,而且分?jǐn)?shù)也很好。分?jǐn)?shù)從“促進(jìn)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力手段”異化為“控制教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種極可怕的魔杖”。同時(shí)在新課程改革中,學(xué)生由單一的聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。于是我想再一次讀讀這本《走進(jìn)新課程》,為了更好地指導(dǎo)自己所從事的教育事業(yè),盡自己的所能,在實(shí)踐中不斷完善自己。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。第四篇:走進(jìn)新課程讀書感悟讀《走進(jìn)新課程》有感這本書對(duì)于我來(lái)說(shuō)已是熟客了,從前多次翻閱它,純粹因?yàn)樗切抡n程理念的必考內(nèi)容。新課程對(duì)教師的課堂教學(xué)技能提出了更新、更高的要求。教師的培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作。讓我們放眼現(xiàn)在的學(xué)校建筑,雖然那些“重點(diǎn)”、“示范”之類的學(xué)校有點(diǎn)像學(xué)校的樣子了,但是更多的沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。如此漫長(zhǎng)時(shí)間所形成的社會(huì)氛圍,人們的觀念,不可能在短時(shí)間內(nèi)消除。做孩子們的“同學(xué)”,“教”融入到伙伴的“學(xué)”中,含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā),才能有效地實(shí)現(xiàn)師生生命的互動(dòng),師生才能共同奏響新課程改革的生命交響曲,我們的新課程也才能真正成為師生心靈溝通的舞臺(tái)。上課了,它是“同學(xué)們好!”;提問(wèn)時(shí),它是“同學(xué)們,請(qǐng)想一想”;質(zhì)疑時(shí),它是“同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎?”一聲“同學(xué)們”,多么親切的字眼,它閃耀著教育者的智慧與仁愛(ài),擯棄師生間的尊卑差異,充盈著平等、信任和默契。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,說(shuō)到底就是怎樣做到教學(xué)很愉悅,學(xué)生老師都很愉悅,而且分?jǐn)?shù)也很好。分?jǐn)?shù)從“促進(jìn)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力手段”異化為“控制教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種極可怕的魔杖”。同時(shí)在新課程改革中,學(xué)生由單一的聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。于是我想再一次讀讀這本《走進(jìn)新課程》,為了更好地指導(dǎo)自己所從事的教育事業(yè),盡自己的所能,在實(shí)踐中不斷完善自己。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。走進(jìn)新課程讀書心得榃忠小學(xué) 劉夏娟這本書對(duì)于我來(lái)說(shuō)已是熟客了,從前多次翻閱它,純粹因?yàn)樗切抡n程理念的必考內(nèi)容。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。課堂
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