20xx走進(jìn)新課程學(xué)習(xí)總結(jié)-wenkub.com
2024-11-20 04:05 本頁面
【正文】 但我們相信，只要繼續(xù)追隨著二期課改的新理念，依靠市區(qū)幼教專家的扶持與幫助，開啟二期課改實踐研究的基地，不斷發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境教育的優(yōu)勢，以鮮明的教育特色，全方位地為幼兒營造一個和諧、健康的成長氛圍，使課程適應(yīng)每一個孩子的發(fā)展。
實施過程教師不拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是鼓勵教師互動中的即興創(chuàng)造，智慧的碰撞，光照課程的動態(tài)生成過程。
新課程的一個顯著變化是拓展和整合了課程與教學(xué)資源，教育資源的整合是與教育內(nèi)容的整合緊密相關(guān)的，教育資源中蘊涵著多種教育內(nèi)容，對教育內(nèi)容的整合，有利于教育內(nèi)容的整合，有利于拓展幼兒教育的空間，豐富幼兒教育的方法，形式和手段，使課程由狹變廣、由靜變動。打破分科制，體現(xiàn)整合性，新的課程對教師提出了新的要求，以往的分科制被徹底打破。強調(diào)學(xué)科要求、強調(diào)教師為中心的課程體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求。因此，幼兒園化了大力氣，騰出專用資料室，廣泛收集社區(qū)、自然、家長中的資料，包括書籍、錄象帶、VCD、卡片、自然界中的各種農(nóng)用實物，如各類果實、農(nóng)用工具等等。更營造了鄉(xiāng)土材料應(yīng)用的大教育環(huán)境，形成了實施鄉(xiāng)土教育齊抓的合力。我們幼兒園受“瑞吉歐”理念的啟發(fā)，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了一個真正屬于幼兒的材料區(qū)。隨著對新綱要認(rèn)識的不斷加深，新的理念在不斷地沖擊著我們，我們開始用整合的教育思想來重新審視環(huán)境布置所呈現(xiàn)的內(nèi)容，我們更關(guān)注孩子的興趣和要求，更關(guān)注時代的特征。
《上海市學(xué)前教育課程指南》提出了以素質(zhì)教育的啟蒙目標(biāo)，突現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因此我們在考慮選擇、編排的教育內(nèi)容時，盡可能地從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升?！吧罴唇逃保覀兗皶r將共同性課程與選擇性課程進(jìn)行選擇，在基本經(jīng)驗和教材同整的基礎(chǔ)上有效利用資源，特別是將幼兒熟悉的感興趣的資源進(jìn)行匯總、整合，因地制宜地建構(gòu)體現(xiàn)雙重功能的課程類型。在轉(zhuǎn)換與平衡中，保證幼兒基本經(jīng)驗的提高，在生活中學(xué)習(xí)與提高。從而實現(xiàn)教師專業(yè)化水平的提高。我們做到宏觀調(diào)控，加強管理的。
在實踐新觀念時，我們還要求教師能對新課程進(jìn)行選擇性、反思性地學(xué)習(xí)，這種反思必須是對舊觀念的擯棄，對新觀念的理解與探討基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在案例評比中，教師們將教學(xué)活動、主題探索活動中幼兒所表現(xiàn)出來的言行，通過教師的分析、反思予以呈現(xiàn)，取得了良好的效果。教師們根據(jù)新課程要求，以探索型主題活動的形式，開展了較為豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期我們針對幼兒園研究重點，開展了專題“構(gòu)建富
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