【正文】 新課程是對教師的教學方法的挑戰(zhàn)，同時也是促進教師自身發(fā)展不可多得的機遇，我們要抓住“課改”帶來的發(fā)展機遇，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做課改實驗的領頭雁。學習的最終目的是學會創(chuàng)造?！缎抡n程標準》已把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力放在了突出的位置，這是高瞻遠矚的。第四，教師的愛心表現(xiàn)在對待學生的責任感上。第一，教師對待學生要有一顆博愛之心。作為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻。如果教師能做到長此以往、堅持不懈，我相信每個人都會形成自己個性的教育教學風格，每節(jié)課都會有新意，有亮點。一、善于吸收——做學習型教師新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?！蹲哌M新課程》真的帶我進一步走進了新課程，也使我認識到了新課程的深刻性，確實，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。同時我們還要認識到，作為一名教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間，并在教學過程中向學生潛移默化的把這些方向和價值觀傳給學生，幫助孩子形成正確的世界觀，讓孩子學會在歡樂中生活，在愉快中學習。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。學生學習方式的轉變，是新課程改革的目標、任務和理念之一?！蹲哌M新課程》中指出：“學習方式的轉變是課程改革的顯著特征。努力進行新課程的實踐工作，不斷的總結和反思我們的工作，力爭把我們的工作做的更好。我校共印制下發(fā)《平涼五中高中新課程研究性學習報告冊》120多冊，《平涼五中高中新課程研究性學習課題庫》120多冊，給學生提供課題350多個，每班學生以68人為一個小組，選取一個課題開展研究，開題研究的課題有71個，目前已經有26個課題完成了研究任務，大部分課題旨在研究之中。我校還創(chuàng)辦了“平涼五中名師講堂”，每周二、周五個舉辦一次，分別安排初中、高中的一位有豐富教學經驗和積累的老師在多媒體室講課，有學習方法，經驗的講解，有高考中考的指導，有人生前途的指點，去年有侯志遠、魏向卿等老師進行了教材的演講，今年馬四輩演講了《材料作文的寫作》、高曉燕《英語單詞的記憶方法》、郭瑞卿《高考歷史與文化常識》、祁鎮(zhèn)平《語文讓你更具魅力》、崔兆允《高中歷史階梯方法》等精彩的演講，充分展示了我校老師淵博的知識和 風采，激發(fā)了學生的學習積極性，七、開展研究性學習，促進學生全面發(fā)展。對于有特色的經驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行推廣。要求老師嚴格按照五環(huán)節(jié)進行課堂教學。本學期，針對課改中暴露的實際問題，為了便于老師操作，我校又將七環(huán)節(jié)教學法濃縮為“五環(huán)節(jié)”教學法。接著老師對學生有疑問地地方及合作的成果進行精講點撥，最后進行鞏固拓展、布置作業(yè)。四、改革課堂教學模式，打造高效課堂為了進一步指導我校教師的課堂教學，去年課改一開始，我校制定了《平涼五中關于開展“七環(huán)節(jié)”學案型教學模式實施方案》。三、開齊開好新課程實驗的全部課程，尤其重視技術、實驗的教學新課程改革以來，我校十分重視課程的開設工作，我們的原則是有條件的一定開全、開齊，沒有條件的創(chuàng)造條件開設。地理學科將來在文科的3個模塊中至少選2個模塊學習；理科至少選1個模塊學習。物理學科目前開設的是文科“選修11”，“理科31和32”，將來理科學生在“選修22或者選修3選修3選修35”中，至少還應該選擇修習2個模塊。二、選修模塊Ⅰ的開設方案我校制定了《平涼五中新課程選修制度》等相關文件，將各學科選修模塊Ⅰ的內容和要求進行整理，在教研組會上根據教師的廣泛交流，提出了一件和建議，由學校制定了《平涼五中各學科模塊Ⅰ實施意見》《平涼五中學生選課指導手冊》為學生選課提供了要求和保障。三是以落實素質教育、加強德育工作為重點，長期堅持開學典禮、月考表彰大會、周一升國旗儀式、國旗下演講等活動，進行法制、安全、德育教育。我校十分重視綜合實踐活動，尤其是學生活動方面，有教務處、政教處、團委、年級組、教研組分別制定計劃并組織實施豐富多彩的研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等活動。升學考試不作為唯一依據二十三、考試可以決定一切（錯）新課程的管理一、權利下放將給我國基礎教育課程帶來前所未有的發(fā)展機遇三級課程：國家課程、地方課程和校本課程二、國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程校本課程以學校教師為主體三、國家課程的職責：宏觀指導四、學校課程的三大板塊：必修課、選修課、活動課這三者不能作為整體課程結構的設計依據五、我國基礎教育教材管理制度改革追求的目標是：教材的多樣化、選擇性和高質量六、基本的教材管理制度：教材編寫核準制度、教材審查制度、教材出版和發(fā)行制度、教材供應制度、教材實驗制度、教材評價制度、教材選用制度、教材獎懲制度、教材申訴制度七、教材廣利制度的改革是為了確保教材的高質量和多樣化。主要的方法是成長記錄袋 成長記錄袋面臨的具體問題（自己看）多元智力理論對學生評價的啟示：直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”直接影響教師重新建構“智力觀”幫助教師樹立新的教育觀”十一、促進教師不斷發(fā)展的評價體系包括四個環(huán)節(jié)：明確評價內容和評價標準設計評價工具收集和分析反映教師教學和素質發(fā)展的資料和證據明確促進教師發(fā)展的改進要點、制定改進計劃a、用清楚簡練可測量的目標術語來描述改進的要點b、明確改進教師教學和教師素質的指標c、描述評價教師向改進目標努力的具體方法十二、教師自評的幾點建議：幫助教師對自評及其價值簡歷正確的認識，創(chuàng)設具有支持性的教師自評氛圍幫助教師掌握科學自評的方法慎用自評結果，不宜與獎懲掛鉤與他評結合，促進教師反思能力的提高十三、學校教育中不可忽視的兩大群體：學生和家長十四、學生和家長參與教師評價時的原則：學習信任學生和家長學習分析看待評價結果，珍惜相互了解機會校方應綜合分析多方信息，不要草率下結論學生、家長參與教師評價時需要引導十五、評價是一門技術也是一種能力、十六、新課程提出的口號：以學論教、教為了促進學十七、課堂教學評價具有促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能改變教師教學和學生學習的方式改變教師課前準備的關注點和備課方式改變教師對教學能力的認識十八、課程實施評價的內容抓重點、重實效重過程、促發(fā)展重可行十九、新的學校評價體系包括：學校領導班子制度與管理教學研究制度二十、學校評價的內容主要集中在教育時間和組織管理方面二十一、考試只是評價的一種方法，而這有根本的區(qū)別。學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程 新課程的核心理念是：一切為了每一位學生的發(fā)展 新課程倡導的學生觀：學生是發(fā)展的人A、學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸、學生是出于發(fā)展過程中的人學生是獨特的人A、學生是完整的人B、每個學生都有自己的獨特性C、學生與成人之間有著巨大的差異學生是具有獨立意義的人A、每個學生都獨立于教師的頭腦之外B、學生是學習的主題C、學生是責權主體七、八、九、新型的師生關系主要體現(xiàn)在樹立教育民主思想提高法制意識、保護學生的合法權利加強師德建設、純化師生關系 新型的師生關系A、教師要真情對待學生、關心愛護學生B、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅C、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。作為一種課程形態(tài)，“研究性學習“課程是為”研究性學習方式“的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。