【正文】 正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生素質(zhì)和能力才會(huì)不斷提高。老師給學(xué)生本子封面的贈(zèng)言是：“讀書使我儒雅寫作使我智慧”。這正是三中教師善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的教師，必須這樣，也只有這樣才能勝任教師之職。學(xué)習(xí)可以提高教師素質(zhì)，可以提高教師品味，可以提高教師創(chuàng)新能力”。該次參賽的十三位教師（含高中組），自身素質(zhì)好，教學(xué)基本功強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)深厚，妙筆生花，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，課堂充滿了笑聲和掌聲，令聽(tīng)課老師刮目相待。如獲得特等獎(jiǎng)的胡蓉老師所上的《學(xué)習(xí)人物描寫》，在屏幕上展示了劉翔跨欄短跑的畫面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，效果很好。這十三堂作文課真正做到了教師角色的轉(zhuǎn)變，以“詩(shī)情教育”給學(xué)生“授之以漁”，讓學(xué)生終身受用。接著讀美文《一碗混飩》，讓學(xué)生領(lǐng)悟親情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、新課堂教學(xué)要求以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為作文課堂的主人。”說(shuō)真話，訴真情，核心是真。很多學(xué)生寫出了優(yōu)美的句子，如“我喜歡金刀峽流下來(lái)的水，叮叮咚咚，它在歌唱，它在歡笑。作文首先應(yīng)是人生的一道亮麗的風(fēng)景線，是人的一種心靈和情感釋放的需要?！蓖瑢W(xué)們由嘲笑他變?yōu)楣膭?lì)他。學(xué)生感到老師平易近人，因此課堂氣氛活躍起來(lái)。這九位教師來(lái)自全國(guó)各地，與三中學(xué)生彼此陌生，但這些老師善于利用課前準(zhǔn)備，營(yíng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)感情，緩解學(xué)生壓力，建立和諧的師生關(guān)系。9月25日、26日在重慶舉行的首屆全國(guó)中學(xué)“新課堂”作文教學(xué)大賽及作文教學(xué)研討會(huì)，對(duì)作文課堂教學(xué)作了有益的嘗試和探討。下面的文字是當(dāng)時(shí)的一些感悟?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中需要教學(xué)總結(jié)，無(wú)本之木，只能曇花一現(xiàn)；無(wú)源之水，只能激蕩須臾。四、易于操作的評(píng)價(jià)也是數(shù)學(xué)課堂上必不可卻上的，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是以考試、測(cè)驗(yàn)為核心的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試、升學(xué)考試等方式實(shí)現(xiàn)。如果用一把尺子來(lái)量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生量下去。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、守紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師也很難創(chuàng)造性的理解、開(kāi)發(fā)教材、新課標(biāo)下教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂(lè)，有自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是通過(guò)聽(tīng)老師空洞的、抽象的講解而了解?！坝懻撜l(shuí)是誰(shuí)非？”找出正確圖形。二、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者新課程改革要求我們合作探究，因而合作學(xué)習(xí)也越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂，不過(guò)在平時(shí)的課堂大部分的合作都流于形式，如問(wèn)題不適宜、規(guī)則不當(dāng)和分組不科學(xué)等都是造成這一現(xiàn)象的主要原因。教師應(yīng)變知識(shí)的傳播者為學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源化境。教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行改進(jìn)，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀念和做法進(jìn)行重新審視。有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。（評(píng)語(yǔ)：作者先陳述了剛由小學(xué)步入初中，面對(duì)七年級(jí)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)課程，流露出內(nèi)心的那種焦急、恐慌、茫然。在英語(yǔ)課上，因?yàn)樾抡n堂建立了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)方式，所以我們小組采用了群學(xué)的方式來(lái)提高小組成員的學(xué)習(xí)效率，比如說(shuō)玩一個(gè)跟英語(yǔ)有關(guān)的游戲或搶答，把組員的興致提高，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，又能把學(xué)習(xí)成績(jī)提高起來(lái)，這樣，不僅我們快樂(lè)，老師也欣慰。同學(xué)們還把學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫成自己喜歡的藝術(shù)作品形式，自己還參加表演。二、快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂課堂上老師不再是滔滔不絕，口干舌燥，激情洋溢的講一節(jié)課，而是把我們要學(xué)的內(nèi)容編成了易說(shuō)、能演的文藝作品。有的叫“雄鷹小組’，口號(hào)就是“讓雄鷹把夢(mèng)想帶往天空”；有的叫“卓越小組”，口號(hào)是：“超越超越卓爾不凡 ”；還有的叫“騰飛小組”，口號(hào)也是響當(dāng)當(dāng)：“騰飛騰飛，夢(mèng)想騰飛”。除了分組變座位，同學(xué)們忙著給自己的小組起名字，還有小組的口號(hào)。每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使各組成員實(shí)力相當(dāng)，小組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。其次我掌握了多媒體器材的操作技巧，上課能得心應(yīng)手，切準(zhǔn)作用點(diǎn)，突出關(guān)鍵，巧妙運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，收集到許多與課堂有關(guān)的信息，收到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用運(yùn)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了更好的生活，解決一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，一節(jié)枯燥的“數(shù)的分解與組成”，通過(guò)有趣的卡通動(dòng)畫，形象生動(dòng)的彩色、圖案，學(xué)生很容易掌握其中的規(guī)律，再也不會(huì)為給數(shù)字的遞增遞減“ 排隊(duì)”而犯愁了。這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，大家猜一猜1和0想出了什么辦法呢？是呀1和0想了什么辦法呢？指明學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)1和0想的是他倆可以組成10，是不是這樣呢？一起去看看，1和0走在了一起，動(dòng)畫片10跳出來(lái)了，于