【正文】 正是那些生活在鄉(xiāng)村巧手以及他們的祖祖輩輩譜寫著民族藝術(shù)史中無(wú)聲的樂(lè)章。南方剪紙構(gòu)圖精美，刀法細(xì)膩，形象重逼真。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。唐代的剪紙已處于大發(fā)展時(shí)期，以剪紙招魂的風(fēng)俗當(dāng)時(shí)就已流傳民間。合：今天的班隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！我國(guó)的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過(guò)程，我國(guó)紙的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代（公元前6世紀(jì)），在此之前是不可能有剪紙藝術(shù)的出現(xiàn)的，但當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過(guò)鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行，即以雕、鏤、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、絹帛，甚至在樹(shù)葉上剪刻紋樣。（演示幻燈 頁(yè)——頁(yè)）甲；大屏幕看完了，不知道同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)會(huì)??？現(xiàn)在，我們每組推薦一名同學(xué)上來(lái)，大家比賽一下，看誰(shuí)剪的又快又好。唐代剪紙——紙花唐代剪紙已處于大發(fā)展時(shí)期宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。剪紙有非常悠久的歷史，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們介紹一下有關(guān)剪紙的歷史。民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。在今天的班隊(duì)活動(dòng)中，大家可一定要豎起耳朵，睜大眼睛哦，因?yàn)槲覀儠?huì)穿插許多的小問(wèn)題來(lái)考考大家?；顒?dòng)準(zhǔn)備：編排班隊(duì)會(huì)程序，編寫主持人串詞；多媒體課件制作。第五篇：走進(jìn)剪紙藝術(shù)班會(huì)走進(jìn)剪紙藝術(shù)——四（7）班主題班會(huì)活動(dòng)目的：初步了解剪紙的歷史和由來(lái)。五、剪紙的普及與推廣剪紙作為正在被遺忘的非物質(zhì)文化，不僅需要搶救民族民間文化遺產(chǎn)的專家學(xué)者進(jìn)行瀕危資料、文獻(xiàn)、作品實(shí)物的搜集、記錄、保存，更需要教育者將它作為一種常識(shí)傳遞給我們的孩子們。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)小學(xué)生的身心是個(gè)很好的鍛煉。讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生畫畫可以邊畫邊想，而剪紙必須事先想好。當(dāng)然，如果本來(lái)就是剪紙高手那就更好了。紙類學(xué)具，學(xué)生易于準(zhǔn)備。剪紙雖說(shuō)是一門古老藝術(shù)，但今天仍被很多人喜歡。便于順利的開(kāi)展和普及。一、剪紙引進(jìn)課堂的原因因?yàn)橹袊?guó)剪紙是一種古老的藝術(shù)形式。第四篇：《剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂.》論文剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂和平小學(xué) 謝青平剪紙教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力；增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華文明的信念和歷史責(zé)任感；吸取民族文化的特點(diǎn)，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。（3）小結(jié)剪紙常用的符號(hào)及用刀技巧：（紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋??）（4）討論，我們?cè)鯓硬拍馨岩恢缓艉茫浚?）總結(jié)、提示剪紙的方法：先構(gòu)圖，剪紙時(shí)一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。展開(kāi)后，自己想想那些地方可以修改會(huì)更勻稱，更漂亮。（2）我們?cè)O(shè)計(jì)圖樣的時(shí)候，可采用寫實(shí)、概括、夸張等手法。教學(xué)具準(zhǔn)備：蝴蝶剪紙、剪紙圖片、剪紙課件、彩紙、小刀、鉛筆。剪紙課題的研究推動(dòng)了我校基礎(chǔ)教育課程的改革，深化了美術(shù)教育，加深了課題研究教師對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的理解。所以我們這20天積極在全校對(duì)各班進(jìn)行了剪紙藝術(shù)宣傳，大大提高了小學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的剪紙方法后，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。剪紙以其很強(qiáng)的裝飾性、趣味性顯示出獨(dú)特的生命力。新授過(guò)程中的實(shí)踐，在學(xué)生還沒(méi)有完全掌握本課的知識(shí)技能時(shí)，教師有意識(shí)地為培養(yǎng)學(xué)生的某方面技能而準(zhǔn)備，以臨摹和練習(xí)為主；課堂作業(yè)時(shí)的實(shí)踐教師要提出明確的要求，以學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作為主，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使之鞏固新學(xué)的技能；由于一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以還要在課外讓學(xué)生加強(qiáng)操練。（２）技能剪紙技能是學(xué)生從事剪紙活動(dòng)的能力，是培養(yǎng)剪紙?jiān)煨湍芰Φ闹匾Ｕ?。學(xué)生們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，更有利于剪紙的教學(xué)。例如：我在教學(xué)《蝴蝶》剪紙時(shí)，在課導(dǎo)入部分，就把民間剪紙藝術(shù)大師們的剪紙作品制作成ppt給學(xué)生欣賞以引起學(xué)生的興趣；在新授時(shí)把我自己的作品給學(xué)生欣賞并進(jìn)行分析與講解使學(xué)生掌握技能；最后給學(xué)生欣賞同班優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生我也要把剪紙學(xué)好的信心。二．培養(yǎng)的一般過(guò)程1．激發(fā)興趣教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、已有的剪紙知識(shí)和技能，利用欣賞，環(huán)境，操作示范，作業(yè)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高剪紙?jiān)煨湍芰Φ哪康?。（二）、讓學(xué)生掌握剪紙的基本知識(shí)和基本技法，在剪紙的活動(dòng)中獲得綜合能力方面的發(fā)展。幾千年來(lái)形成的“剪紙藝術(shù)”是我國(guó)寶貴的文化資源，更是弘揚(yáng)民族文化，振奮民族精神的極好教育資源，是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分。通過(guò)以上做法來(lái)顯示學(xué)生的剪紙才能、宣傳我校文化特色和素質(zhì)教育的良好狀況。這種方法有效的促進(jìn)了學(xué)生的積極性，構(gòu)成良性循環(huán)。這時(shí)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作已基本能夠獨(dú)立，我要求他們?cè)诩艨虝r(shí)要做到 修改――觀察― ― 再修改―― 再觀察通過(guò)反復(fù)錘煉達(dá)到理想效果。要求作品畫面完整、豐富、整體布局要原創(chuàng)。學(xué)生掌握了外形后，接下來(lái)讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的水滴紋、鋸齒紋、月牙等紋進(jìn)行自由裝飾。創(chuàng)作能力的培養(yǎng)在藝術(shù)教育領(lǐng)域中是最終的目的。剪紙與民俗活動(dòng)。一、提高學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)文化內(nèi)涵在剪紙課程計(jì)劃中設(shè)置了較為廣泛的剪紙相關(guān)知識(shí)?？傊?，剪紙藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生用靈活的雙手剪出美好愿景的同時(shí)也促進(jìn)了身心的和諧發(fā)展，使他們?cè)诿赖木辰缰兄饾u成長(zhǎng)為具有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一代新人。教師將他們感興趣的貼近他們生活的事物進(jìn)行歸類，如水果類、卡通人物類、服裝類、玩具類等都可以用剪紙形式表現(xiàn)出來(lái)。，剪出新意。，同中求異。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，并積極嘗試實(shí)踐，讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂(lè)和成功的欣慰。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細(xì)觀察，在交流討論中說(shuō)出作品中的剪紙符號(hào)和結(jié)構(gòu)元素，經(jīng)過(guò)多次、反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生的觀察能力，如：學(xué)習(xí)對(duì)比四瓣形折疊法和五瓣形折疊法剪紙《