讓音體美走進高效課堂-wenkub.com
2024-11-15 06:32 本頁面
【正文】 學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。第五篇：走進高效課堂心得體會構(gòu)建有效課堂學習心得體會伊春市第二中學 郭景峰這段時間我通過學習，深有感觸。六是真。教師在課堂上要積極營造和諧民主的氛圍，讓孩子們的興趣高，身心處于最佳狀態(tài)，而且所設(shè)計的教學程序能激活課堂，使學生感受得到學習成功的喜悅和滿足。三是深。二是廣。為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應(yīng)該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進行典型講解。總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加高效課堂學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。在紀律管理上，是師生關(guān)系；在學習中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。讓每個學生發(fā)揮潛能，成為學習的主體。通過學習構(gòu)建高效課堂心得體會，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié)：一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。為我在具體實踐上起到了指導作用。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助于設(shè)計方案的科學化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質(zhì)量。不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。通過學習，我認為洋思中學課堂教學模式中最大的可取之處在于充分發(fā)揮各教師的教學熱情，營造了較濃的教研氛圍，每節(jié)課選編了一些精而少的訓練題，通過練習，能讓學生學有所思，學有所得。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定，補充更正。洋思中學教學模式的程序是：出示這堂課的學習目標——出示這堂課的自學要求——學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題——學生匯報自學結(jié)果（優(yōu)先差生）——糾正、討論、指導自學結(jié)果——學生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)。采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建新的課堂教學模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。三是加強教學評價。期末，音體美教師要開展匯報活動，學校則根據(jù)匯報抽查學生的實際學習情況。因此，我感覺，音體美課堂只能說是有效課堂，距離高效課堂還有一定的差距。存在的差距也不容忽視，有些甚至是與高效課堂背道而馳的。為了提高課堂的效率、效益，我們也進行了一些有益的探索。課堂由人來改，必須從改人做起。持這種觀點的人認為，音體美課堂盡管與語數(shù)外等主科相比，和高效課堂有更高的契合度，但本身也不一定就是高效的，也需要學習高效課堂的基本理念，適應(yīng)課程改革的主流思想，至少要在教學時間、教學任務(wù)量、教學效果等三個要素方面有更大的突破。另一種看法
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