【正文】 觀察教學(xué)樓外的木棉觸發(fā)了你怎樣的思緒，寫一段景物描寫，滲透出一種心情。春風(fēng)總是在的。人面可能分離，桃花必會凋謝，只要我們在分離與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠(yuǎn)與春風(fēng)相約。我站立的舊厝的棗樹與桃樹都已經(jīng)砍除了，昔日的女友已經(jīng)嫁人，從前的朋友早就星散。在觀察的基礎(chǔ)上充分展開聯(lián)想和想象，巧妙靈活地運(yùn)用各種修辭手法。它的嬌嫩、恬淡時時透出一種嫵媚面不妖治的風(fēng)韻??。王國維先生說“一切景語皆情語”。側(cè)耳側(cè)聽雨落在荷葉上的聲音，就如同游絲似的似有若無，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似有千般幽思，萬種情致，欲說還休”評價：通過人物的視角來寫景，人在圖畫中，以荷塘雨景來烘托人物的心情，讓人的情感溶入到了自然景物之中。呈現(xiàn)出一幅‘細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜’的圖畫來。俗語云“馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物服務(wù)。偶一寒鴉點(diǎn)水而過，卻被風(fēng)中滲出的聲響驚得高飛?！痹u價：營造了鄉(xiāng)村暮春的月夜靜謐祥和的氛圍，使人不覺生出一種愜意幾許陶醉。古今中外好的文章無不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無窮，杜甫說：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。代表詩人是王維、孟浩然，還有儲光羲、常建、祖詠、裴迪等人。于是，以山水田園為描寫對象的詩作也隨之興盛起來，詩人們以歌贊祖國山川壯麗抒發(fā)壯志豪情，以描寫田園閑適靜美表現(xiàn)社會和平安定。他是唐代詩歌革新的先驅(qū)。返京后，仍為右拾遺。文明初進(jìn)士及第，拜麟臺正字。平淡首推陶淵明，能夠把詩寫到平淡的人不多，李煜的詞絕對不是平淡，相反，帶有一種強(qiáng)烈的感發(fā)的力量。這首詩表現(xiàn)最高的玄心，亦表現(xiàn)最大的風(fēng)流。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。這里“淡到看不見詩”（聞一多《孟浩然》），但是深深融在整個詩作的血肉之中的不乏恬淡的藝術(shù)美更不乏淳樸的生活美。開軒面場圃，把酒話桑麻?？偟膩碚f，孟詩內(nèi)容單薄，不免窘于篇幅。孟詩不事雕飾，清淡簡樸，感受親切真實(shí)，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)而亡。40歲游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，返襄陽。孟浩然唐代詩人。月出驚飛鳥，時鳴春澗中。王維生前身后均享有盛名，有“天下文宗”、“詩佛”美稱。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩壇很突出。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現(xiàn)俠義，有的揭露時弊。借景抒情詩往往是含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人。我無精打采、百無聊賴地一路上踢著一塊黑不溜秋的小石子，小石子“呱啦”、“呱啦”地低吟著，猶如烏鴉嘶啞的哀號聲。自己寫，才能了解寫作的難點(diǎn)在哪，有了切身的體會，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生寫。為了解決這些問題，還是需要老師多下功夫?；▋壕Y著綠葉，綠葉襯著花兒，紅艷如流，翠綠欲滴。那暖色的光照在熙來攘往的行人身上，在光影里了，老人的臉上是歷經(jīng)了歲月滄桑的寧靜，青年人的臉上是努力生活的奮發(fā)昂揚(yáng)，小孩的臉上是對這多彩世界的好奇。(四)寫作練筆自由選取景物，抒發(fā)自己的某種情感。（側(cè)面描寫）游魚細(xì)石，直視無礙。想到了這里，心情越發(fā)的變差，.”（三）如何調(diào)動“景”為“情”生運(yùn)用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟景物。如“眼前的世界被封鎖在密如珠網(wǎng)的雨絲中。然、最后的回不去，只是所有的曾經(jīng)來過?！鼻殡S景生，觸景生情生活中，我們經(jīng)?？吹侥撤N景物，心中乎有所感，思緒萬千，進(jìn)而借著對景物的描寫來吧自己的感情表達(dá)出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情。（二）如何處理“景”與“情”移情于景，借景抒情一篇好的文章作者都是帶著強(qiáng)烈的感情來描繪客觀事物，把自己的感情融入到客觀事物之中，所寫之景都被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情。它們將我環(huán)繞，點(diǎn)點(diǎn)的光輝溫暖著我冷漠的心，微小的花草用姿態(tài)擦亮我早已封閉的眼，眼溢出了眼淚。我愛秋天的景色，因?yàn)樗笳髦墒?，它把豐收的喜悅帶給人間。農(nóng)民伯伯正忙著收谷子玉米呢！汗水順著農(nóng)民伯伯的臉頰流淌，但喜悅的笑容掛在他們的臉上。花草，樹木也失去了原來的活力都枯黃了，落下來的樹葉像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。借景抒情的作文（二）秋天，不像春天那樣萬紫千紅，也不像夏天那樣生機(jī)盎然，更不像冬天那樣粉妝玉砌，但是也有她獨(dú)特的美?！睆墓诺浇瘢嗌儆⑿酆澜?，多少文人學(xué)者，都發(fā)此由衷的感慨。細(xì)細(xì)聆聽大自然的呼喚，停下急促的腳步駐足觀賞，沉浸在“半江瑟瑟半江紅”的詩意中。托物言志是借助物的象征義來表達(dá)胸懷心志。這幾種表現(xiàn)手法在本質(zhì)上是相同的，不是截然分開的。這種寫法就是托物言志的寫法。小松原先被百草踩在腳底下，可現(xiàn)在它已超出蓬蒿的高度；小松尚幼小，和小草一樣貌不驚人，如能識別出它就是“凌云木”，而加以愛護(hù)、培養(yǎng)，那才是有識見，才有意義。時人不識凌云木，直待凌云始道高。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。b、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。前兩句寫菊花遠(yuǎn)離百花叢，獨(dú)自開放，表示自己不與元朝合作。于柔情中見犀利，于含蓄中露鋒芒，表面上“詠柳而貶美人”，實(shí)質(zhì)上把矛頭指向以皇帝為首的官僚集團(tuán)，針砭時弊，暢快淋漓。比興呢？最早的解釋是“先言他物以引起所詠之辭”，這里的“他物”與作者所要抒發(fā)的情感必然是有著緊密聯(lián)系的，“孔雀東南飛，五里一徘徊”既是比興，又是托物，同時也是象征，因?yàn)樗於巳姷母星榛{(diào)，也表現(xiàn)了劉焦之情的難舍難分、留戀相許，更是劉焦愛情悲劇的象征。：借景抒情是通過對景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒，詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的內(nèi)容更為深廣，有的作品的藝術(shù)形象，甚至全用象征手法表現(xiàn)出來。另外，根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣和一定的社會習(xí)俗，選擇人民群眾熟知的象征物作為本體，也可表達(dá)一種特定的意蘊(yùn)。借景抒情指的是寓情于景，借助于對客觀景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒，詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。我在書房里擺上幾盆青松的盆景，以表達(dá)我要像青松一樣，勇敢地面對生活中的挫折和失敗，永不言棄！借物抒情，對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在具體的詩中借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品，而托物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客觀事物，詩人借助于此物的一些特性來表明自己的“志”，所以看出此“物”非“景”，詠物不是寫景。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。（備注：閱讀課可以寫小片段，只要會用本節(jié)課學(xué)到的方法就可以。在你的校園中，你最喜歡哪個地方或哪個地方給你的印象最深，請以《我愛____》為題把它的景色寫下來。第二課時（55分鐘）一、經(jīng)典閱讀再次回到課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？筆試馬上開始！在筆試前，我們先看一篇資料，你們很熟悉的一篇《綠滿校園》再讀一讀，體會文章的描寫順序吧。）例三：《荷花湖》 荷花 青蛙 露珠：在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立??再往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。）例二：《瑞雪》可愛的小雪花，是作者的最愛。不要忘記團(tuán)隊獎哦！例一：《秋天的樹葉》哪些段落是寫景？哪里是抒情？、比喻 對銀杏葉由衷地喜愛 ，不像夏天那樣朝氣蓬勃，更不像冬天那樣寒風(fēng)蕭瑟。在閱讀中要勾畫出作者的評價詞或評價語，或根據(jù)作者所寫，自己概括，做好批注。）傳授主要內(nèi)容什么是借景抒情呢？就是指在對景物作描繪時，對眼前的景物心有所動，有了感想，便在贊美景物時盡情抒發(fā)出來。第二站，練兵場，用學(xué)到的方法去分析文章。真正的朋友又是什么呢？從下面的幾句格言中，我們似乎又能悟出點(diǎn)兒什么??（