【正文】 要勾畫出作者的評價(jià)詞或評價(jià)語，或根據(jù)作者所寫，自己概括，做好批注。第二站，練兵場，用學(xué)到的方法去分析文章。）巧記六字成語。每周一次的相逢，總是讓我有迫不及待的感覺。成語、朱子家訓(xùn)、格言的學(xué)習(xí)了解。但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個(gè)服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。還有山、石壁、桃樹、柳樹，各有各的顏色和形狀，在銀白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密。篇二：寫月和借景抒情的段落寫景的段落月：【后山的月亮】月亮像個(gè)害羞的姑娘，羞答答地從后山露出半個(gè)臉，偷偷地向人間窺視，直到發(fā)現(xiàn)沒有什么動(dòng)靜，才一閃身，出現(xiàn)在天空中。正因?yàn)檫@些并不美麗的樹根花根，才有了樹木的青翠茂盛，才有了牡丹的國色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪紅艷??世界正因?yàn)楦斐龅拿利惗兊秘S富多彩。其實(shí)我們?nèi)艘惨粯?，外表只是一種裝潢，而真正表現(xiàn)自己的是伸出的美麗。它晶瑩純凈，像個(gè)水晶球，美極了；它青輝四射，像一盞明燈，亮極了。——巴金《家》【月】巴金每次對著長空的一輪皓月，我會(huì)想：在這時(shí)候某某人也在憑欄望月么？圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。在這美好的春光里,公園的花兒草兒,樹兒??柳樹的枝條像綠色的長辮,左顧右盼:樹兒也從睡夢中醒來,清晨,春姑娘穿著美麗的衣裳,舞著暖風(fēng),招展地笑著向我們走來,給大自然披上了新裝,陽光照耀著小草上的露珠兒,露珠兒顯得晶瑩透亮,美麗極了!?? 初秋的陽光帶著一絲夏日未完的熱情；初秋的微風(fēng)帶給我們一絲涼意；初秋的早晨不比晴空萬里；初秋的月兒淡淡的將我們洗禮?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生通過閱讀寫景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特點(diǎn)。今天我們5分鐘故事王的擂主又是哪位呢，讓我們拭目以待?。ㄕn前安排學(xué)生練習(xí)）生講述《朱自清月夜聽蟬》（設(shè)計(jì)意圖：把成語故事設(shè)計(jì)成講故事，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。師：成語，中華文化中的又一朵奇葩，六字成語大家見過嗎？ 今天就向大家介紹一些數(shù)字成語。第三站：筆試關(guān)，用學(xué)到的方法去寫文章。第三步：文章抒發(fā)了作者的什么感情或感悟？第四步：作者在寫作過程中運(yùn)用了何種寫法或手法？要重點(diǎn)賞析作者是如何寫的，包括寫景的技巧：描寫手法和修辭手法。文章在描寫雪花的過程中，這種情感情不自禁地流露了出來，你發(fā)現(xiàn)了嗎？回答課后問題 1．四方面 雪是潔白晶瑩的、雪是奇形怪狀的、雪花是調(diào)皮可愛的、雪花是寶貴的。（備注：經(jīng)過了三次的練習(xí)，本文不做重點(diǎn)討論，僅作賞析。）快樂作文、快樂成長，感謝大家的精彩表現(xiàn)，最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)咱們即將揭曉。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。象征，借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。“象征”這一詞最早出現(xiàn)在古希臘文中，意為“一剖為二，各執(zhí)一半的木制信物”，但隨著詞意的不斷衍生，如今的“象征”的意義漸漸的演變?yōu)橐砸环N形式代表一種抽象事物。比如：《 垂柳 》 唐彥謙絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓種纖腰學(xué)不成。后兩句進(jìn)一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，表示自己堅(jiān)守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心。全詞從遠(yuǎn)近、俯仰以及視覺、聽覺、嗅覺等角度寫景，寫了林、山、竹、墻、蟬、草、池塘等七幅畫面，容量之大，堪稱妙筆，但這些景物聚集在一起，透露出一派幽狹繁雜的氣氛，透過幅幅畫面，我們可以隱隱地看到詩人那種百無聊賴、自尋安慰、無可奈何的心情。然而時(shí)俗之人所缺少的正是這個(gè)“識”字，故詩人感嘆道：眼光短淺的“時(shí)人”，是不會(huì)把小松看成是棟梁之材的，有多少小松，由于“時(shí)人不識”，而被摧殘、被砍殺?。∽x到這里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩名義上寫不為人識“小松”，實(shí)際上在寫人，寫“小松”初長時(shí)不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。如在《白楊禮贊》一文中，從對白楊樹的形象描繪上來看，它具有北方抗日軍民的特征，所以用它來指代北方抗日軍民，這就是以物喻人；這樣描寫，在白楊樹的形象上自然賦予了北方抗日軍民的品質(zhì)和精神，所以說白楊樹具有一定的象征意義，它象征著北方抗日軍民及其精神；作者通過贊美白楊樹來贊美北方抗日軍民，所以又稱為借物抒情。郁郁蔥蔥的樹木映襯出天的藍(lán)，云的白。秋天是成熟的季節(jié)，果園里，蘋果樹、橘子樹、葡萄樹，紛紛為人們獻(xiàn)出豐碩的果實(shí)。我來到公園里，公園里的菊花那千姿百態(tài)的形，絢麗多彩的色，紅的似火，粉的如霞，白的像雪，黃的賽金。似在懊悔虛度的光陰，我驚愣的站在原地，莫名的心慌，我的世界如此的蒼白，一陣陣揪心的痛刺痛著我，我所付出的的值得嗎？那灰色的天空枯萎的花草，似在嘲諷我沒有風(fēng)景的空虛，我迷茫了，我的風(fēng)景在哪？我的風(fēng)景很簡單，真的很簡單，只是伸出一雙手，風(fēng)險(xiǎn)一份情，這是我的風(fēng)景，驀的我忽然發(fā)現(xiàn)那片灰暗的世界再次得到了春天的眷顧，那一朵朵的綻放都是心中噴發(fā)的愛，微風(fēng)輕輕的吹來，這是我和天空的對白，穿越陰霾，陽光灑滿了我的窗臺，微弱的聲音，唱出最閃亮的期待，其實(shí)風(fēng)景一直與我同在，我的世界此刻春暖花開?！比纭办o靜地走在這條長街，心生不由的顫抖些許，熟悉且又充斥著陌生。往遠(yuǎn)處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個(gè)有些模糊的輪廊。急湍甚箭，猛浪若奔。（六）學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評色的陽光透過那碧綠的樟樹葉射下來，暖暖地灑在每一個(gè)花壇里，瞧，樹兒！那些是我們曾經(jīng)挖坑，澆水種植的樹兒長得多高??！一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉，你挨著我，我貼著你，連成一片，成為一片綠海，綠得那么清新，綠得那么醉人。首先，要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。我多么希望吹來一陣清爽的風(fēng)將陰森的天氣帶走，讓溫暖的陽光重回大地?。〉谒钠航杈笆闱樵姺段慕杈笆闱樵?，指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人主觀感情的詩作。一些贈(zèng)別親友和寫日常生活的小詩，如《送元二使安西》、《相思》、《九月九日憶山東兄弟》、《送沈子福歸江東》等，古今傳誦。對后人影響巨大。襄州襄陽（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽。孟浩然詩歌絕大部分為五言短篇，題材不寬，多寫山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容。現(xiàn)通行的《孟浩然集》收詩263首，但竄有別人作品。孟浩然在這里仿佛尋找到了一種皈依的感覺。這是最自然的詩篇，是天籟。從征西域，至張掖而返。詩歌以山水田園為描寫對象，起于機(jī)北朝時(shí)代晉宋之交的陶淵明與謝靈運(yùn)，陶詩多詠田園，謝詩模范山水，各有突出成就，對后世詩歌創(chuàng)作都有很大影響。中國古代文學(xué)第五篇：作文如何借景抒情一切景語皆情語記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務(wù)，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色?！耙灰辜?xì)雨，天空陰得幾欲滴水。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。“不知什么時(shí)候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動(dòng)著火焰般的紅領(lǐng)巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學(xué)們的歡聲笑語??小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個(gè)甜美的夢；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去??此時(shí)操場上，同學(xué)們正在認(rèn)真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂曲，伴隨著同學(xué)們那矯健的身影。它只默默地蘊(yùn)蓄著生命，不在三月爭艷，也不與九月菊花比美，等到秋風(fēng)來，便發(fā)出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國色天香’的好女子。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了?！拘【毠P】任選一題，寫不少于500字的作文。運(yùn)用以上三種手法中的任一種描寫初夏的校園一角，從而帶動(dòng)一種情感。那每一個(gè)人面、每一朵桃花，都是回不去的年華??！幸好的是，不論年華去也、不論分合聚散、不論多少的