倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-16 04:36 本頁(yè)面
【正文】 師根據(jù)學(xué)生回答的情況適時(shí)評(píng)價(jià)。師：把這幾組數(shù)相乘你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：每個(gè)算式乘積是1（二）理解倒數(shù)的意義師：觀察的真仔細(xì)，我們能不能給這樣的數(shù)取個(gè)名字呀？ 生：倒數(shù)師：對(duì)，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)(板書(shū))師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出倒數(shù)的意義。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠第五篇：倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)》潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)洪溝小學(xué)劉勻《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：倒數(shù)學(xué)情分析：“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。那時(shí)候仿佛愛(ài)什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒(méi)有那么多的欲望，也沒(méi)有那么多顧慮，似乎與世無(wú)爭(zhēng)，仿佛無(wú)欲無(wú)求，心里純潔得像白云，感情簡(jiǎn)單得如白紙，天真無(wú)邪得好像我就是一個(gè)主宰者，而池塘就是整個(gè)世界。（）（5）任何一個(gè)數(shù)的倒數(shù)都小于它本身。生：小數(shù)可以先化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)三、：（1）乘積是（）的（）個(gè)數(shù)（）倒數(shù)。6的倒數(shù)是(7 )5的倒數(shù)是(3)做“試一試”P(pán)24 師：4的倒數(shù)是？ 師：1的倒數(shù)是？ 師： 0的倒數(shù)是？小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，可以把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。（）乘積是1的幾個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。快速搶答（考考你是不是真的理解了）和是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（板書(shū)：倒數(shù)）師：倒數(shù)在數(shù)學(xué)中用處很大，如果你們掌握了它，你就擁有了神秘的法寶，它能幫助你解決好多問(wèn)題，想不想領(lǐng)教一下？你們?nèi)我庹f(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，我都能迅速說(shuō)出另一個(gè)數(shù)，使它們相乘的積是1，你們相信嗎？學(xué)生說(shuō)師板書(shū)。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。）上聯(lián)是：客上天然居，居然天上客?？茨墙M表現(xiàn)最棒，然后在班上展示（交流）。（4）質(zhì)疑：1的倒數(shù)是多少？三、闖關(guān)練習(xí)，拓展延伸下面，我們一起進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，看看聰明的同學(xué)們能否闖關(guān)成功，大家有信心嗎？（有），好，同學(xué)們真有自信，闖關(guān)開(kāi)始 第一關(guān)：填空2（）=1（3）7（）= 1 31（2）（）=1（4）1（）=1 9（1）第二關(guān) ：判斷題225的倒數(shù)：=（）5529（2）9的倒數(shù)是。371（1）試一試：寫(xiě)出，的倒數(shù)。例：① 什么叫倒數(shù)？②怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自學(xué)課本第33頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容探究一：什么是倒數(shù)?（1）提問(wèn)：什么是倒數(shù)?（板書(shū)：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)）從這句話，你們發(fā)現(xiàn)倒數(shù)有什么特征呢？（乘積是1）（兩個(gè)數(shù)）（2）質(zhì)疑：大家怎樣理解“互為”？（以老師跟一位同學(xué)互相成為好朋友來(lái)舉例，說(shuō)明互為就是互相成為，必須是兩個(gè)數(shù)）舉例： 22是倒數(shù)對(duì)嗎？（以黑板上的為例）332379= = 3297（3）看投影上的數(shù)，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)具有這樣特點(diǎn)的數(shù)。教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入游戲?qū)?。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在計(jì)算、比較、觀察及合作交流中探索新知。對(duì)于倒數(shù)的意義來(lái)說(shuō)，表面上看起簡(jiǎn)單，即乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)除法作準(zhǔn)備的，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以本節(jié)課的教學(xué)效果將會(huì)直接影響分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)進(jìn)度、在教學(xué)中，必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙，提高學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)教師不僅把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，而且這種活動(dòng)不是枯燥的講授過(guò)程，是活動(dòng)之間要連貫，要自然過(guò)渡與生成。并引導(dǎo)學(xué)生用較為準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，開(kāi)好了頭就等于成功的一半。水到渠成，這是本節(jié)課處理教學(xué)重點(diǎn)的特色設(shè)計(jì)。（1）首先在對(duì)倒數(shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主解決如何求真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后在前（2）即時(shí)練習(xí)，其中有1的倒數(shù)是多少？0有沒(méi)有倒數(shù)？設(shè)計(jì)目的是學(xué)生遇到困難提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)，小組討論得出1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。（1）根據(jù)學(xué)生不同的意見(jiàn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)，得出倒數(shù)的意義，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。如：→,→74221,→。首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)，我將聯(lián)系語(yǔ)文知識(shí)，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感情認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)的趣味性。：向?qū)W生滲透觀察與本質(zhì)的辯證思想，激發(fā)學(xué)生積極參與，主
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