【正文】 學家達爾文認為：“世上最有價值的知識是關于方法的知識。學生拍手打節(jié)奏讀。真正的朋友又是什么呢？從下面的幾句格言中，我們似乎又能悟出點兒什么??（讓學生試著說一說，喜歡那個說那個。）傳授主要內容什么是借景抒情呢？就是指在對景物作描繪時，對眼前的景物心有所動，有了感想，便在贊美景物時盡情抒發(fā)出來。不要忘記團隊獎哦！例一：《秋天的樹葉》哪些段落是寫景？哪里是抒情？、比喻 對銀杏葉由衷地喜愛 ，不像夏天那樣朝氣蓬勃，更不像冬天那樣寒風蕭瑟。）例三：《荷花湖》 荷花 青蛙 露珠：在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立??再往遠處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。在你的校園中，你最喜歡哪個地方或哪個地方給你的印象最深，請以《我愛____》為題把它的景色寫下來。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。我在書房里擺上幾盆青松的盆景，以表達我要像青松一樣，勇敢地面對生活中的挫折和失敗，永不言棄！借物抒情，對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。另外，根據(jù)傳統(tǒng)習慣和一定的社會習俗，選擇人民群眾熟知的象征物作為本體，也可表達一種特定的意蘊。：借景抒情是通過對景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒，詩人在詩中表達的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。于柔情中見犀利，于含蓄中露鋒芒，表面上“詠柳而貶美人”，實質上把矛頭指向以皇帝為首的官僚集團，針砭時弊，暢快淋漓。b、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。時人不識凌云木，直待凌云始道高。這種寫法就是托物言志的寫法。托物言志是借助物的象征義來表達胸懷心志?！睆墓诺浇?，多少英雄豪杰，多少文人學者，都發(fā)此由衷的感慨?；ú?，樹木也失去了原來的活力都枯黃了，落下來的樹葉像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。我愛秋天的景色，因為它象征著成熟，它把豐收的喜悅帶給人間。（二）如何處理“景”與“情”移情于景，借景抒情一篇好的文章作者都是帶著強烈的感情來描繪客觀事物，把自己的感情融入到客觀事物之中，所寫之景都被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情。然、最后的回不去，只是所有的曾經來過。想到了這里，心情越發(fā)的變差，.”（三）如何調動“景”為“情”生運用多種感官去觀察、體驗、感悟景物。(四)寫作練筆自由選取景物，抒發(fā)自己的某種情感?；▋壕Y著綠葉，綠葉襯著花兒，紅艷如流，翠綠欲滴。自己寫，才能了解寫作的難點在哪，有了切身的體會，才能更好的引導學生寫。借景抒情詩往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩壇很突出。月出驚飛鳥，時鳴春澗中。40歲游京師，應進士不第，返襄陽。孟詩不事雕飾，清淡簡樸，感受親切真實，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。開軒面場圃，把酒話桑麻。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。平淡首推陶淵明，能夠把詩寫到平淡的人不多，李煜的詞絕對不是平淡，相反，帶有一種強烈的感發(fā)的力量。返京后，仍為右拾遺。于是，以山水田園為描寫對象的詩作也隨之興盛起來，詩人們以歌贊祖國山川壯麗抒發(fā)壯志豪情，以描寫田園閑適靜美表現(xiàn)社會和平安定。古今中外好的文章無不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無窮，杜甫說：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。偶一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛。呈現(xiàn)出一幅‘細雨魚兒出，微風燕子斜’的圖畫來。王國維先生說“一切景語皆情語”。在觀察的基礎上充分展開聯(lián)想和想象，巧妙靈活地運用各種修辭手法。人面可能分離，桃花必會凋謝，只要我們在分離與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠與春風相約。觀察教學樓外的木棉觸發(fā)了你怎樣的思緒，寫一段景物描寫，滲透出一種心情。春風總是在的。我站立的舊厝的棗樹與桃樹都已經砍除了，昔日的女友已經嫁人，從前的朋友早就星散。它的嬌嫩、恬淡時時透出一種嫵媚面不妖治的風韻??。側耳側聽雨落在荷葉上的聲音，就如同游絲似的似有若無，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似有千般幽思，萬種情致，欲說還休”評價：通過人物的視角來寫景，人在圖畫中，以荷塘雨景來烘托人物的心情，讓人的情感溶入到了自然景物之中。俗語云“馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物服務?！痹u價：營造了鄉(xiāng)村暮春的月夜靜謐祥和的氛圍，使人不覺生出一種愜意幾許陶醉。代表詩人是王維、孟浩然，還有儲光羲、常建、祖詠、裴迪等人。他是唐代詩歌革新的先驅。文明初進士及第，拜麟臺正字。這首詩表現(xiàn)最高的玄心，亦表現(xiàn)最大的風流。這里“淡到看不見詩”（聞一多《孟浩然》），但是深深融在整個詩作的血肉之中的不乏恬淡的藝術美更不乏淳樸的生活美?？偟膩碚f，孟詩內容單薄，不免窘于篇幅。因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)而亡。孟浩然唐代詩人。王維生前身后均享有盛名，有“天下文宗”、“詩佛”美稱。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現(xiàn)俠義，有的揭露時弊。我無精打采、百無聊賴地一路上踢著一塊黑不溜秋的小石子，小石子“呱啦”、“呱啦”地低吟著，猶如烏鴉嘶啞的哀號聲。為了解決這些問題，還是需要老師多下功夫。那暖色的光照在熙來攘往的行人身上，在光影里了，老人的臉上是歷經了歲月滄桑的寧靜，青年人的臉上是努力生活的奮發(fā)昂揚，小孩的臉上是對這多彩世界的好奇。（側面描寫）游魚細石，直視無礙。如“眼前的世界被封鎖在密如珠網的雨絲中?！鼻殡S景生，觸景生情生活中，我們經?？吹侥撤N景物，心中乎有所感，思緒萬千，進而借著對景物的描寫來吧自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情。它們將我環(huán)繞，點點的光輝溫暖著我冷漠的心，微小的花草用姿態(tài)擦亮我早已封閉的眼，眼溢出了眼淚。農民伯伯正忙著收谷子玉米呢！汗水順著農民伯伯的臉頰流淌，但喜悅的笑容掛在他們的臉上。借景抒情的作文（二）秋天，不像春天那樣萬紫千紅，也不像夏天那樣生機盎然，更不像冬天那樣粉妝玉砌，但是也有她獨特的美。細細聆聽大自然的呼喚，停下急促的腳步駐足觀賞，沉浸在“半江瑟瑟半江紅”的詩意中。這幾種表現(xiàn)手法在本質上是相同的，不是截然分開的。小松原先被百草踩在腳底下，可現(xiàn)在它已超出蓬蒿的高度；小松尚幼小，和小草一樣貌不驚人，如能識別出它就是“凌云木”，而加以愛護、培養(yǎng)，那才是有識見，才有意義。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。前兩句寫菊花遠離百花叢，獨自開放，表示自己不與元朝合作。比興呢？最早的解釋是“先言他物以引起所詠之辭”，這里的“他物”與作者所要抒發(fā)的情感必然是有著緊密聯(lián)系的，“孔雀東南飛，五里一徘徊”既是比興，又是托物，同時也是象征，因為它奠定了全詩的感情基調，也表現(xiàn)了劉焦之情的難舍難分、留戀相許，更是劉焦愛情悲劇的象征。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的內容更為深廣，有的作品的藝術形象，甚至全用象征手法表現(xiàn)出來。借景抒情指的是寓情于景，借助于對客觀景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒，詩人在詩中表達的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。在具體的詩中借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品，而托物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客觀事物，詩人借助于此物的一些特性來表明自己的“志”，所以看出此“物”非“景”，詠物不是寫景。（備注：閱讀課可以寫小片段，只要會用本節(jié)課學到的方法就可以。第二課時（55分鐘）一、經典閱讀再次回到課堂，你準備好了嗎？筆試馬上開始！在筆試前，我們先看一篇資料，你們很熟悉的一篇《綠滿校園》再讀一讀，體會文章的描寫順序吧。）例二：《瑞雪》可愛的小雪花，是作者的最愛。在閱讀中