永遠(yuǎn)的歌聲公開(kāi)課教案-wenkub.com
2024-11-16 02:17 本頁(yè)面
【正文】 （）歌聲（）海面“激昂”造句。（三）交流如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？（四）講故事記住這個(gè)故事吧，在困境中樂(lè)觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，再交流你們的體會(huì)。從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼?tīng)到歌后的感受，從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的含義。）。小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。教學(xué)重點(diǎn)：，培養(yǎng)識(shí)字能力。教師總結(jié)五、課堂作業(yè)： 聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)：歌聲 掙扎 勇敢 筋疲力盡 堅(jiān)持 絕望 鎮(zhèn)靜第五篇：歌聲教案歌聲教學(xué)目標(biāo)：，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。（怎們樣）小姑娘，如果沒(méi)有你的歌聲，人們就——————————————。齊讀讀詞語(yǔ)：一次又一次、又1你從一次又一次，又，體會(huì)到什么？把你的體會(huì)和同桌說(shuō)說(shuō)1全班匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：勇敢 堅(jiān)持 鎮(zhèn)靜1帶著你的體會(huì)讀好這句話1多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌聲啊，讓我們?cè)俅纬錆M敬佩的讀 齊讀（三）、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲。從這句話中你體會(huì)到什么？請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)去讀。落水的人們是怎么做的呢？出示詞卡：掙扎 指名讀，分析，這兩個(gè)字中都帶有提手旁，你能猜出這個(gè)詞的意思嗎？帶著體會(huì)再讀?？墒?，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己會(huì)遇到一場(chǎng)災(zāi)難。（誰(shuí)）（什么）課文講述了在輪船沉沒(méi)后，__________ 用__________拯救了大家的事。那面對(duì)這樣一位用歌聲救人的小姑娘，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？生自由說(shuō)（圍繞感謝和學(xué)習(xí)）三、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一位年齡雖小，但是卻勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小英雄，希望孩子們以后在遇到困境的時(shí)候也學(xué)習(xí)這位小姑娘沉著冷靜、遇事不慌張的品質(zhì)，做生活的強(qiáng)者、英雄。三、學(xué)習(xí)課文最后一部分歌聲吸引所有落水的人向小姑娘聚攏過(guò)去，請(qǐng)孩子們自讀文章最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)果是什么？大家都得救了。如果你是馬金納，在已經(jīng)要絕望的時(shí)候，突然聽(tīng)到這樣清脆、激昂的歌聲，你會(huì)有什么感覺(jué)？充滿力量、興奮。B海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。誰(shuí)能把這勇敢和堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)？指生讀，女生齊讀這勇敢的小姑娘所唱出的歌聲又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們找出文中兩處描寫(xiě)小姑娘歌聲的句子?？梢哉f(shuō)，此時(shí)的馬金納無(wú)論是身體上還是精神上都已經(jīng)沒(méi)有力氣繼續(xù)堅(jiān)持了，想想，我們?cè)鯓硬拍茏x出來(lái)？慢、輕一些。如果是在晚上你身處這樣的海上，你又會(huì)有什么感覺(jué)？更害怕了二、學(xué)習(xí)課文第一部分就讓我們也回到1920年的那個(gè)海上的夜晚，去看看發(fā)生了什么事？（出示文字，生齊讀并指生說(shuō)）馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了，所有人都落水并拼命掙扎。五、安排作業(yè)１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽(tīng)。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，他們有多少話想對(duì)小夜鶯說(shuō)??！同學(xué)們，你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢？四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）３、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。⑽ “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。）⑺ “你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，俺們這里沒(méi)有這種蘑菇。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)?！保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。這是夜鶯在人不易發(fā)覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。）⑶ 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。二、檢查預(yù)習(xí)１、指讀全文，考慮：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一
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