【正文】 A、就是缺少發(fā)現(xiàn)B、就是要去發(fā)現(xiàn)C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)解析：習慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項。（4）、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當。7（3）、看句子結(jié)構(gòu)是否一致。題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B項說“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實的年輕，DC兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動），因而背離了這句話強調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。B． 只要聽她唱，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。C句雖與主語保持一致但是句子的“使”與“終于”極不自然，只有B項能準確表現(xiàn)它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”被動者“小明”仍作主語，保持了主語的一致性。所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個中心，集中地表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點，無關(guān)的話不參雜在里面。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。橫線前的“博愛”、“回憶”、“誠信”、“堅強”可分別對應(yīng)“多樣”、“往事”、“真真切切”、“苦盡甘來”，據(jù)此可確定B項正確。依次類推，可確定B項正確。點拔：連續(xù)并列的幾個短語，不妨進行分類，并與上下文對應(yīng)。人類的發(fā)展，也早已達到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運的程度，但當___________、___________、___________、___________的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？①兔子小雞成為孩子們的玩物 ②耕作的動物在田間勞作③老虎服服帖帖在舞臺上表演 ④用于實驗的動物為科學獻身A、①②④③B、②③①④C、③①②④D、②④①③分析：該語段闡明人類并未真正在保護動物。④ 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。（2）抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。句序的安排必然圍繞這一中心問題。解題思路及方法例析：連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性、檢測學生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。.考察形式（1）排列句序此種考察目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，也同時考查考生的思維判斷能力。答：我國成功再造皮膚。我左挑右挑⑤也沒有挑到一支令我滿意的⑥。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等?！本涂梢韵缌x。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。（3）、對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：①變換詞語法。D句中“幾個學校的領(lǐng)導(dǎo)”可理解成同一個學校的幾個領(lǐng)導(dǎo)，也可理解成幾個學校的一些領(lǐng)導(dǎo)。簡明，一簡二明。B．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。“在??中”和“在??后”這兩個介詞短語純屬多余，“考完”后的語氣助詞“了”也屬可有可無，留著反倒使語氣顯得松塔。表述要清晰，明白，讓人準確理解其含義。這個例子讓我們知道，為“簡”而簡，有時會事與愿違，表意反而不清楚?！白鳛榧钨e的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時，可以理為“嘉賓”，作為后一義時，可以理解為“別人”。3．指代清楚，如實直說。語序不當，交代不明，也會造成歧義。因為它是對這次學會討論會所取得成績的評價，沒有最后這一分句，報道的主體部分便不完整。再看主體部分的⑤。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內(nèi)容和性質(zhì)，因而②不是可有可無的。（1）應(yīng)刪除的兩處語句是（寫畫線處的序號）（2）應(yīng)簡略的一處語句是（寫畫線處的“序號”），這句可改為這是一則完整的報道，有標題，有導(dǎo)語，有主體?？茖W院舉行超對稱性和超引力學術(shù)討論會為加強基礎(chǔ)理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學術(shù)討論會。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此應(yīng)把它刪去。有些單音節(jié)的多義詞，一不小心，就會造成歧義。抓住要點；二是巧用復(fù)指，善于概括；三是避免重復(fù)，刪除多余。例2：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。修改后的文字，語言簡潔，意思也很明確。但是語言的夠簡明。例1：還有一種立體的會說話的圖書，也很吸引人。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到尺可能高的準確和可理解度。《考試說明》要求“語言表達簡明、連貫、得體”，這既是語言表達的目標，也包含著若干語言表達的技能。轉(zhuǎn)述者的目的是實現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、犬（如犬子，稱自己的兒子）、“拙”（如：拙荊，稱自己的妻子；拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如：鄙人，稱自己；鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚兄，稱自己的哥哥）等等。⑸注意遣詞，謙敬恰當好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。例如同樣要到電視臺去應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時候，你就應(yīng)當側(cè)重于介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力?！边@一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調(diào)。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言。不同的場合，對語言運用有不同的要求。如采訪對象是中學生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學習實際，側(cè)重談未來憧憬：“?神舟五號?上天極大激發(fā)了我們中學生學習的興趣，我們要以此為動力，好好的學習，將來做一名科學家，讓我們的神舟系列遨游太空。二、研習內(nèi)容：㈠要做到語言得體應(yīng)注意以下幾點： ⑴看準對象，掌握分寸語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。所謂“得體”，也就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。第五課時【教學內(nèi)容】：熟悉“連貫”高考題型，積累解題技巧。例如：⑺情調(diào)要和諧。思有路，語有脈，表達一個意思總得按照一定的先后順序，這樣才會脈絡(luò)分明，語氣貫通，不跳脫，不紊亂。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。這里的“觀點”“問題”也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達要符合前面的話題，與其相一致。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：⑴話題要統(tǒng)一 ①陳述對象一致。是高考試題常采用的題型。④ 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。⑵抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。句序的安排必然圍繞這一中心問題?！窘虒W過程】一、解題思路：連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性、檢測學生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。二、命題探討：語言連貫題型大致有三種：⑴排列句序題：給定若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話。（3）語意的呼應(yīng)。如果是并列關(guān)系的詞或短語，常將音節(jié)少的放在前面，音節(jié)多的放在后面。”⒌注意語言的銜接與呼應(yīng)。?前村深雪里，昨夜一枝開?又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報告村景了。常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。⒉表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等?！薄敖叀?、“江面”與“江岸后面”近似頂真，語句銜接恰當?！?“羊在十二生肖中列第八位”中話題是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛”中話題是“它（即?羊?）”，而原句中卻插入了一個話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語?！窘虒W過程】一、研習內(nèi)容：語言作為重要的交際工具，不僅要表達得清晰準確，更要連貫暢達。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。具體說來，我們可以從如下幾個方面入手：⑴仔細辨析并列短語的各個成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除。消除歧義的方法很簡單：要么把第一個逗號改為破折號，要么在“加蓋”后面加“了”字?！雹蓸它c符號使用不當，造成歧義。試看下面這個句子：“我來到這個廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心。”（2003年高考全國卷）“禁止取締”可以理解為動賓關(guān)系，其意思就是不允許取締；可以理解為并列關(guān)系，其意思就是禁止和取締。故調(diào)整為：“?模范軍醫(yī)?呂士才的愛人、?全國三八紅旗手?潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模范事跡。在一個句子中，某個詞有多重修飾語，由于語序排列不當往往會形成多意。試看以下兩種說法：“獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽，他們有很高水準的俱樂部聯(lián)賽。還有些書面語，同樣的一句話意思可作多重理解，這就是備受高考命題者垂青的歧義問題。對于書面語，必須解決兩大問題：一是如何防止費解，二是怎樣避免歧義。比如：“就日本某些別有用心者企圖租借釣魚島一事，我國外交部受權(quán)發(fā)表嚴正聲明，表明了中國政府的態(tài)度?！雹脖磉_明晰語言表達可分口語和書面語，要使表達明晰，必須兼顧這兩個方面。例如：“繼亞洲國家對美國12月3日單方面宣布將恢復(fù)實施超級301條款表示強烈不滿之后，歐共體12國7日對此也表示不安……”句中的“此”替代了“美國單方面宣布恢復(fù)實施超級301條款”所表達的內(nèi)容，簡潔多了。如：“實行計劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的，孩子少了，父母也輕松了，于是家長與孩子共同參與的活動也日益繁多，到外地旅游成為可能。魯迅先生在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。但是為了某種特殊的修辭需要，一些重復(fù)不能視作不簡練的語病。其次語句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。第三、根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當?shù)拿?。二、研習?nèi)容： ㈠考綱重點：語言表達的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個方面。語言表達的水平層級，大體有四：正確、熟練、恰當和藝術(shù)。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”第三篇：“語言表達簡明、連貫、得體”教案“語言表達簡明、連貫、得體”教案【教學目的】：⒈掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法；⒉靈活準確地解答各類語言簡明、連貫、得體題；⒊平時練筆時力求做到用語簡明，語意貫通，語言得體。（92高考）小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達方式簡單一些?！比绱四恪八帷钡貋恚摇袄薄钡厝?，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們?nèi)毡九?！”這就有失尊嚴了。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的良好效果。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。二、教學過程第1課時 ● 重點難點：全面了解語言得體的重點與解題的技巧（一）正確使用謙敬語好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話