致教師讀后感[精選5篇]-wenkub.com
2024-11-16 00:22 本頁面
【正文】 讓我們?yōu)閷W(xué)生開一朵花，為學(xué)生織一地綠蔭，為學(xué)生添一份溫馨??總而言之一句話，就是“讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！卑?！我想，當(dāng)我給學(xué)生帶去幸福的時候，我自己一定也是幸福的。要積極探索建立各種基于同一學(xué)科組，或者是本校實際的教學(xué)研討，或者是利用網(wǎng)絡(luò)的各種專業(yè)資源發(fā)展共同體。四、學(xué)會堅守。三、學(xué)會思考。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個學(xué)生，并愛護每個學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。書中每一個問題像是一個火種，照亮我們這些生命里的昏暗與現(xiàn)實。讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。第五篇：致教師讀后感讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！吨陆處煛纷x后感寒假中，我閱讀了朱永新老師的《致教師》一書，這是一本有關(guān)教師心靈成長的書。我們已經(jīng)追求了，就應(yīng)該有結(jié)果。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內(nèi)涵。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。因此，為了我們自己，為了我們的社會，我們應(yīng)該做一名幸福的教師。用自己的猶如巖漿般滾燙的心，讓每一個孩子心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。從專家型教師身上可以看到，他們面對教育教學(xué)事故時，是那么的自信與從容，是那么的駕輕就熟。只有當(dāng)你理解了記憶的方法與過程，才不會為學(xué)生背不出科文而生氣了，你也就不苦了。如同每一位詩人那樣，都是因為有夢有理想，有夢有理想的教師才能教育出真正的人。教師職業(yè)畢竟比其他職業(yè)有更多憧憬，因為我們的工作對象是一個個活潑可愛的孩子。而教師的幸福又是什么?教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。第四篇：《致教師》讀后感《致教師》讀后感讀后感是指讀了一本書，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。當(dāng)然，要成為一名好教師，終身學(xué)習(xí)更不能忽視，擁有一顆積極向上、渴望成長的心是難能可貴的，工作久了，難免有些倦怠，要提醒和督促自己不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)，結(jié)合教育實踐，發(fā)現(xiàn)問題，并耐心努力找方法解決，或向有經(jīng)驗的教師請教，你會發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育中的大學(xué)問，其實職位不在高低，只要你肯用心踏實的把你的工作做到極致，你就是專家。并在身兼數(shù)職、要事纏身的間隙，筆耕不輟，把豐富的教育思想付諸筆端，終于成就了這樣一位百科全書式的教育家，滋養(yǎng)著一個個走近他，走進他著作的教育人?！膘o心思考，但存內(nèi)心寧靜方寸地的老師，生活會是什么樣的呢？朱教授肯定地說：“如果一個人有寧靜的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。”是?。≡趯懽髦姓碜约旱乃季w，在寫作中聆聽自己生命拔節(jié)的聲音，將教育教學(xué)實踐緊緊根植于廣袤的教育土壤，為自己開辟一條寬廣的專業(yè)成長之路，何樂不為呢？朱教授說：“在教師成長的過程中，思考、寫作與閱讀具有非常重要的作用。教師的專業(yè)寫作，是將粗疏的經(jīng)驗提煉為精煉的專業(yè)能力，將淺層的教學(xué)感受深化為內(nèi)心的實踐洞察的最好手段。為此，朱教授指出：“專業(yè)寫作，對教師而言有著特殊的重要意義，甚至?xí)诤艽蟪潭壬咸嵘覀兊男袨榫辰?。要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁，慢慢地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài)。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的。作為一名教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面相互聊天談心，一位慈祥的長者正施慧于民。我想我感受到了作為教師的幸福感了。我拉著她的手，和她談了很多，也許是我的理解讓她卸下了心房，又或許是我的關(guān)懷令她有所感動，在后面的日子，小琪同學(xué)變了很多，作業(yè)主動交給我，我的作業(yè)再也沒有拖拉過。對這孩子我用了很多種方法，軟硬兼施，但這娃就是油鹽不進。三是與自己的關(guān)系。迄今為止，我在教育這個崗位上奮斗20年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。拜讀了朱永新先生的《致教師》后，
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