致青年教師讀后感-wenkub.com
2024-11-15 00:55 本頁面
【正文】 作為一名心懷理想的青年教師，我會堅守自己，不斷地充實自己、完善自己，站在歷史的長河中，凝望前輩站立的姿態(tài)，所有的這些，更堅定了我的信心。想到這里，我不寒而栗：我仿佛看到這些學(xué)生面對我時那忐忑不安的情形，當(dāng)課堂成了他們心頭上的陰霾，當(dāng)課堂成了學(xué)生內(nèi)心的煎熬，還談什么進步與成長呢？一位教育專家說過：過于嚴(yán)厲的教育，一定會對孩子人格的完善、人性的完滿造成傷害。如果是中國孩子說這樣的話，阿姨會說他胡說八道，甚至?xí)尭改笌Ш⒆尤メt(yī)院看看。孩子從小接受了過多的規(guī)訓(xùn)，他的行走必然會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。而面對同學(xué)朋友的高收入、高地位，要克服不平衡心理，面對這些，要耐得住誘惑。一般而言，有成就的教師，他付出的勞動和心血必定超過常人，他的努力，在于他肯吃常人不肯吃的苦。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠(yuǎn)。吳非老師的《致青年教師》就是這樣一本書，書中沒有枯燥乏味的理論，有的只是一位教師在歷經(jīng)歲月滄桑后對傳道、授業(yè)、解惑的那份獨特的理解與感悟，是一位語文教師對學(xué)生春風(fēng)化雨般的關(guān)愛與教育，以及對教育事業(yè)百年如一日的熱愛與執(zhí)著《致青年教師》一書，用一個個鮮活生動的事例，闡發(fā)了對教育生活、人世百態(tài)的深刻洞察和獨到見解，給人以醍醐灌頂之感。千里之行，始于足下?！罢湟曃覀兊膶I(yè)”，對于青年教師，我們要錘煉業(yè)務(wù)，經(jīng)常在實踐中學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)，同時也要耐心鉆研課標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)。“我們要有什么樣的志趣”、“做個有胸襟的教師”、“為什么你的學(xué)生缺乏氣度”，都是在說明教師們應(yīng)該關(guān)注自身言行中的細(xì)節(jié)。整個教學(xué)活動應(yīng)該相信學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生參與，教師應(yīng)該做好“導(dǎo)演”的角色，指導(dǎo)他們怎樣通過角色的分工與合作，把整個任務(wù)做好。我虔誠地為我們祈禱：做一個幸福的教師！第四篇：《致青年教師》讀后感《致青年教師》讀后感讀完了吳非老師的《致青年教師》，最大的感受是作為青年教師的我，需謹(jǐn)記無論在什么情況下都不要放棄教育的良知，需做有益于學(xué)生的事。學(xué)生能保有自己的興趣愛好，中午，看自己喜歡看的故事集并和同學(xué)分享，在綠蔭下，你愛談天我愛笑，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料。那些像夢一樣的詩，像詩一樣的夢永遠(yuǎn)不再回來了，可是，它還留在孩子們的眼里，孩子們就坐在你的面前我們是來“聽”課的，是來欣賞、來觀摩、來交流的。為上課教師一時的口誤而斤斤計較。他告訴我們要寬容、大氣地對待我們的同行。畢竟有些菜是我不會的做的，畢竟看到了別家的烹飪特點(有些設(shè)計甚至是獨一無二的創(chuàng)造)，雖然不過是口味不一的烹飪，但讓我們知道風(fēng)格可以多變。”讀到這，我不禁有些慚愧，平時對于學(xué)生，我總是教導(dǎo)，做人要大度不要小氣，不可凡事斤斤計較，可是，作為一個教育的引導(dǎo)者，我又做到了嗎？我給他們做個好榜樣了嗎？我不禁反思了一下自己，又看到，吳老師講的盧剛弒師事件，一名學(xué)生，為什么要對同學(xué)取得的成績那樣記恨？為什么不能容忍別人超過自己？為什么要向自己的老師下手？我不禁打了個寒顫。吳老師說：“為了讓學(xué)生胸襟開闊，你應(yīng)先做個有胸襟的教師。以往，總是覺得這種教育理論方面的書籍很難看懂，我也不是很喜歡看。對于青年教師，“青年”說明還有很多東西要
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